孫彬鑫

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色之一就是為學(xué)生提供了很多閱讀材料，這些閱讀材料大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，閱讀材料作為數(shù)學(xué)教材正文的補(bǔ)充，能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有滋有味。

一、整合知識(shí)，數(shù)學(xué)變得“簡單”

小學(xué)數(shù)學(xué)課本后面的閱讀材料實(shí)際上是教材的重要補(bǔ)充，如果能夠?qū)⑦@些閱讀材料和要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來的話，那么就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們從原來的畏懼?jǐn)?shù)學(xué)變得喜歡數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

利用閱讀材料幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓他們在閱讀材料的過程中有恍然大悟的感覺，例如，在學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)的計(jì)算方法之后，學(xué)生閱讀課文后面的閱讀材料，我告訴他們：“其實(shí)聰明而智慧的古人在很久以前就明白了計(jì)算最大公因數(shù)的方法，那就是‘以少減多，更相減損?！蔽易屗麄冊陂喿x資料之后思考一下，《九章算術(shù)》中所說的這句話到底是什么意思，這種方法到底是否正確，對他們計(jì)算最大公因數(shù)是不是有什么啟發(fā)。通過這樣的擴(kuò)展閱讀，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)被激發(fā)了起來。在此基礎(chǔ)上，我讓他們將閱讀的內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，起到了整合知識(shí)的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

使用閱讀材料能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過后整合知識(shí)點(diǎn)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來，讓他們利用閱讀材料化繁為簡，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單起來。

二、編寫故事，數(shù)學(xué)也會(huì)“好玩”

為了讓學(xué)生在完成習(xí)題的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師應(yīng)該經(jīng)常會(huì)利用閱讀材料中的內(nèi)容來編寫一些好玩的故事，并且將它們?nèi)谌氲綌?shù)學(xué)練習(xí)之中，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，讓原本枯燥乏味的練習(xí)題變得好玩起來。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字與信息”這部分閱讀材料的時(shí)候，筆者就利用自編的小故事讓學(xué)生都沉浸在了學(xué)習(xí)的氛圍之中：在數(shù)字的王國里，住著很多的數(shù)字，它們組合在一起就能夠表達(dá)不同的信息。然后我便用一些生活中常見的號(hào)碼來給學(xué)生做示范，告訴他們?nèi)玎]政編碼表示的是郵政方面的信息，電話號(hào)碼表示的是電信方面的信息，接著讓學(xué)生舉例在數(shù)字王國里的號(hào)碼家族代表的不同信息。學(xué)生們都激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地思考了起來，有的說出生日期，有的說身份證號(hào)碼，還有的說電影票的座位號(hào)碼等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生出了一些和號(hào)碼信息有關(guān)的應(yīng)用題，我將數(shù)字信息編成了一個(gè)個(gè)有趣的小故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容來設(shè)置適合的問題情境，用充滿情趣的故事來吸引大家的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)合實(shí)踐，數(shù)學(xué)就在“身邊”

學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，而數(shù)學(xué)又是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，所以我在教學(xué)的時(shí)候也經(jīng)常從閱讀材料的內(nèi)容延展開，讓學(xué)生通過自主閱讀來獲得知識(shí)，并嘗試通過實(shí)踐來解答一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“確定位置”一課的時(shí)候，課后的閱讀材料中有關(guān)于經(jīng)度和緯度的閱讀材料，為了讓學(xué)生更好地掌握確定位置的方法，我給了學(xué)生一些經(jīng)緯度的信息，然后讓他們以小組為單位，嘗試在地圖上找到這些位置，并且指出這些都是什么地方，此外，我還給學(xué)生一些全球著名景點(diǎn)的名稱，然后讓他們嘗試在地圖上找到這些位置，并且嘗試用經(jīng)緯度來將這些地方標(biāo)注出來。在學(xué)生們都能夠準(zhǔn)確地根據(jù)經(jīng)緯度來確定位置之后，我讓學(xué)生嘗試做一個(gè)“小小導(dǎo)游”的游戲，然后比一比看誰能夠最快最好的解決旅客所提出的問題，找到旅客要去的地方，并且在地圖上標(biāo)注出來。這樣的游戲具有一定的實(shí)踐性，而且能夠讓學(xué)生感到，他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在現(xiàn)實(shí)生活中有用處的，這樣就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們體悟到，原來數(shù)學(xué)就在他們的身邊。

理論聯(lián)系實(shí)際的方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在解決實(shí)際問題的過程中感悟到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)獨(dú)有的樂趣。

數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們探索數(shù)學(xué)奧秘，感受到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含著的文化氣息，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N閱讀教材能夠構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

（作者單位：江蘇如皋市江安鎮(zhèn)東燕小學(xué)）