王敬前　馬菊俠　何敏杰　毛玲玲

摘 要 本文結(jié)合陜西服裝工程學(xué)院數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀以及與陜西省同行的學(xué)習(xí)、交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師以及建模實(shí)驗(yàn)室三方面管理的研究，提出大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的管理模式。

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理 教師管理 建模實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽起源于美國(guó)，1985年，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽走向國(guó)際化。我國(guó)于1989 年開始開展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。1994年起由我國(guó)教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦我國(guó)自己的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（CUMCM），每年一次，并成為國(guó)家教育部規(guī)定的面向全國(guó)所有高校的四大學(xué)科競(jìng)賽之一。

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的目的在于“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革?！?/p>

我校（陜西服裝工程學(xué)院）于2014 年起組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，兩年間獲得陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)?；仡欉^(guò)去幾年的工作，我校雖然在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，取得了一些成績(jī)，但總體上來(lái)說(shuō)，我校的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的整體水平與國(guó)內(nèi)一些高校的建模水平還相差甚遠(yuǎn)。本項(xiàng)目結(jié)合我校近三年來(lái)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的管理模式，通過(guò)借鑒區(qū)內(nèi)外其他高校一些好的做法，提出一套大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)的管理模式。

1建模學(xué)生的管理

建模學(xué)生的管理主要包括學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和能力培養(yǎng)兩方面的管理。

1.1學(xué)生思想的管理

學(xué)生思想的管理主要包括以下三個(gè)方面：

（1）對(duì)每年參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在校報(bào)上提出表?yè)P(yáng)，并在全校師生大會(huì)上為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 這樣便可提升數(shù)學(xué)建模在學(xué)生思想上的地位。

（2）組織專題講座，請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的教師普及數(shù)學(xué)建模知識(shí)，讓學(xué)生從思想上初步了解數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）在暑期舉辦建模培訓(xùn)班前，與學(xué)生簽訂培訓(xùn)協(xié)議。從思想上約束學(xué)生，從而保證培訓(xùn)質(zhì)量。

1.2學(xué)生能力培養(yǎng)的管理

學(xué)生能力的管理主要包括以下兩個(gè)方面：

（1）在全校理工科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)建模及相關(guān)選修課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）在學(xué)校建立建模實(shí)驗(yàn)室，成立校級(jí)建模團(tuán)隊(duì)，借助實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)讓老師和學(xué)生平時(shí)在一起探討相關(guān)問(wèn)題，并可以將好的成果公開發(fā)表，提高學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力。

暑期開設(shè)校級(jí)建模培訓(xùn)班，為九月份的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽做準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)軟件、典型例題的講解，到寫作方面的指導(dǎo)，最后以模擬數(shù)學(xué)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生組隊(duì)完成模擬競(jìng)賽題。通過(guò)這三個(gè)層次的培養(yǎng)管理，提升學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2建模教師的管理

教師的管理主要包括心理和能力兩個(gè)方面：

（1）通過(guò)教師座談會(huì)或集體獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓建模指導(dǎo)教師意識(shí)到指導(dǎo)教師之間不應(yīng)該是完全獨(dú)立的，不僅僅是為教師個(gè)人的榮譽(yù)，更是為學(xué)生和學(xué)校的榮譽(yù)。

（2）定期參加數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)或研討會(huì)，提高自身水平。 借助學(xué)校自己的建模實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起探討并發(fā)表有價(jià)值的科研論文。

（3）建模競(jìng)賽結(jié)束后，指導(dǎo)組的幾位老師舉行座談會(huì)，探討本次競(jìng)賽題是否有可以延伸或推廣的可能性，如果可以，將指導(dǎo)的論文做進(jìn)一步研究，并進(jìn)行發(fā)表。

3建模實(shí)驗(yàn)室的管理

對(duì)建模實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括兩個(gè)方面：

（1）借助校內(nèi)建模實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校建立自己的建模團(tuán)隊(duì)（類似于大學(xué)社團(tuán)），由教師和學(xué)生共同管理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施。

（2）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)可分為兩部分，一部分來(lái)直接源于學(xué)校資助，另一部分通過(guò)學(xué)生和老師參加建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文而獲得，并且經(jīng)費(fèi)由建模負(fù)責(zé)人管理。

4 結(jié)論

本文提出一套大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的管理模式，主要通過(guò)結(jié)合陜西服裝工程學(xué)院數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀以及參加陜西省建模指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，與同行的學(xué)習(xí)、交流，從學(xué)生、教師以及建模實(shí)驗(yàn)室三方面的管理進(jìn)行了研究。希望能為各位同行提供參考。

基金項(xiàng)目：本文受陜西服裝工程學(xué)院教學(xué)管理研究基金項(xiàng)目（2016G001），陜西省教學(xué)改革項(xiàng)目（15BY132）資助。

參考文獻(xiàn)

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