姜運(yùn)梅

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升與現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，英語(yǔ)作用越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，并成為一種重要的學(xué)科出現(xiàn)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中。因此，初中英語(yǔ)教師要高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，充分運(yùn)用情趣教學(xué)法，同時(shí)與其他教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就情趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

俗話說(shuō)，失敗往往是一種財(cái)富。無(wú)數(shù)次的失敗告訴我：對(duì)待學(xué)生要如春天般溫暖，特別是在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生進(jìn)行心靈的接觸。學(xué)生的一聲招呼“Good morning，teacher！”，老師的一句回應(yīng)“Thank you.”，兩顆心meet了。老師首先要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，否則，教學(xué)會(huì)事倍功半?；叵肫鹎皫啄甑挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是烏云密布的日子，在學(xué)生的印象中，我總是一副冷若冰霜的面孔。也許我當(dāng)時(shí)的教學(xué)原則：嚴(yán)師出高徒，這一理念在我腦子里根深蒂固，在學(xué)生面前就擺出老師的架子，不可一世，從來(lái)就是不茍言笑，學(xué)生倒是尊敬你，就是不敢與你接近，甭說(shuō)有問問題的。在我去上課的時(shí)候，學(xué)生都緊張得發(fā)抖，因?yàn)樯吕蠋焼枂栴}答不上來(lái)，如果是那樣的話，就糟了，凡對(duì)于作業(yè)完不成的學(xué)生，我嚴(yán)懲不貸，記得一節(jié)英語(yǔ)課，檢查背誦crocadile一課，一名女生不知什么原因，一點(diǎn)都沒背，可惹火我了，這位學(xué)生在門口足足站了一節(jié)課，只見她汗珠一直往下滴，我竟沒有一點(diǎn)憐憫心?？傻阶詈?，我這嚴(yán)師也沒培養(yǎng)出高才生，因?yàn)槊慨?dāng)上英語(yǔ)課的時(shí)候，學(xué)生就有一顆懸著的心。

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。教育的改革與發(fā)展，新課程的實(shí)施，都要有與之相適應(yīng)的新型教師，那就是教師要以飽滿的熱情積極投身于教育事業(yè)，把全部的愛傾注于教育事業(yè)，傾注于每一位學(xué)生。

現(xiàn)在談起英語(yǔ)教學(xué)，大部分英語(yǔ)教師仍然是牢騷滿腹：學(xué)生太笨，實(shí)在教不會(huì)，總不出成績(jī)，真是一項(xiàng)出力不討好的苦差事。一節(jié)課喊破了喉嚨，也沒效果，對(duì)此，我有同感。但是，我不會(huì)感嘆，不會(huì)責(zé)怪，我要把我所有的愛、所有的情感投入到學(xué)生身上，我要把我所有的熱情、所有的激情投入英語(yǔ)課堂，讓笑容永遠(yuǎn)掛在臉上，暖意永遠(yuǎn)留在學(xué)生心底。用我的熱情喚起每個(gè)學(xué)生的激情，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，大力表彰學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，不諷刺學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，使整個(gè)班集體融為一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)海洋。

就是在這樣的一個(gè)環(huán)境里，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生不擔(dān)心回答不上老師的問題而受批評(píng)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，有的學(xué)生甚至為老師叫不到自己而唉聲嘆氣，他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

接下來(lái)的時(shí)間，我就把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生領(lǐng)讀單詞、教學(xué)課文、競(jìng)賽對(duì)話，當(dāng)然，錯(cuò)誤難免，笑話百出，但沒有一個(gè)學(xué)生把它當(dāng)做負(fù)擔(dān)。相反，學(xué)生愈戰(zhàn)愈勇，都做出躍躍欲試的架勢(shì)。記得在Guess：Who is he/she？的games中，兩個(gè)學(xué)生為了搶角色，差點(diǎn)沒干起來(lái)，那一堂課，學(xué)生簡(jiǎn)直火起來(lái)了，就連全班最不好說(shuō)話的一個(gè)女生，最后也加入了游戲的行列，而且說(shuō)出了全班從沒聽到她說(shuō)過(guò)的流利的英語(yǔ)，全班沸騰了。我在一旁也插不上手了，幾乎被冷落了，我沒有感到孤獨(dú)，而感到自豪、驕傲：學(xué)生愛英語(yǔ)，已愛不釋手。

以后的日子，我們就這樣度過(guò)：上完這節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生總期盼著下節(jié)課的到來(lái)，課下問問題，我是應(yīng)接不暇，我的生活也充滿了極大的樂趣，我不追名，也不求利，我用我的愛心感化學(xué)生，用愛的情感激起學(xué)生的興趣。這是我近幾年來(lái)一直遵守的教學(xué)理念。

一個(gè)教師首先要有對(duì)教育事業(yè)的忠心耿耿，才會(huì)有一顆對(duì)教育事業(yè)摯愛的心。在教學(xué)改革中情趣教學(xué)就是對(duì)你的真正檢驗(yàn)。因此，初中英語(yǔ)教師要充分利用情趣教學(xué)法，注重英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)思維的方式與習(xí)慣，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中猜測(cè)、理解，在實(shí)踐中培養(yǎng)和學(xué)生的英語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，使學(xué)生自覺樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和技能。

同時(shí)，采用英語(yǔ)情趣教學(xué)法，并不是排除其他的有效教學(xué)方法，而是要注重與多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，特別是強(qiáng)調(diào)在閱讀中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯、句子和段落的理解，要求學(xué)生帶著問題走進(jìn)閱讀，而不是機(jī)械地、毫無(wú)目的地閱讀，使學(xué)生在閱讀中掌握大量的單詞、詞匯，從而幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并上升為理性認(rèn)識(shí)。 再如運(yùn)用音、形結(jié)合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在給英語(yǔ)單詞注音時(shí)用漢語(yǔ)拼音或使用漢語(yǔ)的方法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生所表達(dá)的英語(yǔ)往往帶有很濃的漢語(yǔ)味，長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，從而給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，可以采用“雙色筆”，即使用白色筆和紅色筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)音、形之間的聯(lián)系，與學(xué)生建立起一種必然的聯(lián)系，使其掌握正確的讀音，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性極為有利。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取情趣教學(xué)方法是一種非常有效的方法，這種方法的優(yōu)勢(shì)在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，從而突出學(xué)生的主體性，并提高課堂教學(xué)效率。