鮑劍

摘 要： 兒童對于游戲非常熱衷。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生年齡小、愛玩游戲的特點(diǎn)，把游戲帶進(jìn)體育教學(xué)中，不僅吸引小學(xué)生的目光，提高他們對體育這個(gè)科目的興趣，而且增強(qiáng)教學(xué)效果。作者主要對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的使用所發(fā)揮的作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 體育游戲 教學(xué)活動 具體作用

“小孩子生來好動，而游戲是他們的生命”。這是我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生所言。從陳鶴琴先生的話語可知，兒童對游戲是非常熱衷的，因此在小學(xué)體育課堂上把體育游戲融入其中，不僅可提高兒童的學(xué)習(xí)體育的興趣，而且在玩游戲的過程中學(xué)生可快速、高質(zhì)量地完成體育項(xiàng)目，而教師也圓滿完成教學(xué)任務(wù)。因此在小學(xué)體育教學(xué)課堂中教師可根據(jù)學(xué)情及教學(xué)任務(wù)等為學(xué)生帶來一些有趣味性、教學(xué)針對性較強(qiáng)的體育游戲。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體作用

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，當(dāng)教師把體育游戲運(yùn)用其中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就能提高，從“被動”接受知識慢慢轉(zhuǎn)變成“主動”學(xué)習(xí)，使得課堂充滿活力。經(jīng)過調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中，教師把游戲帶入課堂主要有以下作用。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦曾提出一句至理名言：“興趣是最好的老師?！倍鴩翌C布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)體育教學(xué)的完成需要從游戲、學(xué)生習(xí)慣入手。從上邊的內(nèi)容可以看出，要讓學(xué)生對體育這一科目產(chǎn)生興趣并學(xué)好它，就必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，而學(xué)生的興趣，就是游戲。在小學(xué)低段，小學(xué)體育教師如果結(jié)合低段學(xué)生好動、貪玩的特點(diǎn)，在體育課堂上把一些趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、操作性容易的體育游戲帶入課堂，那么課堂教學(xué)效果就會非常顯著。例如在某小學(xué)二年級的體育課堂中，該教師的體育教學(xué)內(nèi)容為“投擲”。在課堂的前半部分，該教師并沒有急于把投擲的理論知識或者示范性動作教給學(xué)生，而是分給每一位學(xué)生一張硬紙，讓學(xué)生疊紙飛機(jī)，接下來讓學(xué)生比賽投擲，看誰的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生積極投擲飛機(jī)并評比結(jié)束后，教師結(jié)合“投擲”的知識與技巧教與學(xué)生，接下來讓學(xué)生根據(jù)教師的方法再次進(jìn)行投擲飛機(jī)比賽。當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生對“投擲”游戲意猶未盡，而教師的教學(xué)任務(wù)早在游戲?qū)嵤┑倪^程中圓滿完成。

（二）體育游戲提高學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用可以使小學(xué)生在遵守游戲秩序的過程中慢慢提高自我的組織紀(jì)律性。當(dāng)然，為學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)也提供一定的平臺。例如體育教師在開展關(guān)于“50米跑步比賽”的體育游戲中，首先會要求參賽學(xué)生按順序排隊(duì)進(jìn)行比賽、不跑進(jìn)其他跑道、不半路絆倒其他同學(xué)。而對于觀眾而言，他們需要與跑道保持距離，不能無端沖進(jìn)跑道等。簡言之，小學(xué)生在玩游戲的過程中所遵守的游戲規(guī)則實(shí)際上是控制自我、提高紀(jì)律性的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，體育游戲過程中或者游戲后教師對于參賽學(xué)生、觀眾的鼓勵、支持、引導(dǎo)的評價(jià)話語有利于學(xué)生樹立高尚的道德情操。

（三）體育游戲有利于增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)。

目前，小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，很多學(xué)生有肥胖、身體體質(zhì)弱常生病、跑步不過關(guān)、體育恐懼癥等現(xiàn)象。小學(xué)生身體素質(zhì)不過關(guān)，最主要的原因是不愛運(yùn)動，運(yùn)動量不足。很多小學(xué)生每天只會待在教室或者家里寫作業(yè)、吃零食，對體育項(xiàng)目一點(diǎn)興趣都沒有。因此，當(dāng)教師把游戲帶入體育教學(xué)中，不僅會使小學(xué)生愛玩的心理得到滿足，最重要的是學(xué)生在玩游戲的過程中實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)行一定強(qiáng)度的體育鍛煉。久而久之，身體體抗力會越來越好。

（四）體育游戲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及動手能力。

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“游戲是兒童成長發(fā)育的重要智力活動?！边@就是說，兒童能夠啟發(fā)兒童的智慧。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的參與不僅讓學(xué)生為了玩積極進(jìn)行動手操作，同時(shí)在玩樂的過程中為了更好地進(jìn)行游戲進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)。例如在跳繩游戲中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單人跳繩、雙人跳繩甚至多人跳繩，而如何保持平衡不被繩子絆倒，這就需要學(xué)生個(gè)人或者多人在游戲?qū)嵺`過程中思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)。

（五）體育游戲改善小學(xué)生心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往關(guān)系。

科學(xué)、合理的體育游戲不僅能讓學(xué)生快樂、堅(jiān)強(qiáng)起來，而且使其與同班同學(xué)的相處愈加和睦。一方面，體育游戲是一種虛擬的競爭比賽，學(xué)生在游戲過程中為了獲得好的名次時(shí)無形之中的堅(jiān)持、耐心都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而游戲之后的快感、教師給予的肯定等都能讓學(xué)生一整天的心情愉悅起來。另一方面，體育游戲是在學(xué)生多人參與的情況下進(jìn)行，有時(shí)為了獲得名次學(xué)生會進(jìn)行合作，因而體育游戲?qū)W(xué)生的人際交往有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)施行體育游戲的具體建議

值得注意的是，教師只有在游戲前選擇趣味性強(qiáng)、操作性容易的體育游戲，在游戲過程中合理引導(dǎo)與評價(jià)才能讓體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，具體如下：

（一）游戲前。

在游戲?qū)嵤┲埃處煈?yīng)該對班級里的學(xué)生以及即將要授課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查了解，最后制定出體育游戲方案。如對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，可選擇老鷹捉小雞、投擲紙飛機(jī)等簡單活動。此外，教師在游戲前還必須制訂游戲方案，制定科學(xué)合理的游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲過程中依據(jù)規(guī)則參與活動。

（二）游戲中。

在游戲確定實(shí)施后，教師并不是就能完全放手讓學(xué)生自由玩樂，而是應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。例如學(xué)生游戲前的分組，教師可以讓學(xué)生按照學(xué)號、高矮順序進(jìn)行分組。同時(shí)在學(xué)生玩游戲的過程中，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行適度教學(xué)。

（三）游戲后。

在游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該進(jìn)行一些簡單的評價(jià)與總結(jié)。如對于學(xué)生的良好成績給予小獎勵，對于學(xué)生在游戲中所表現(xiàn)的堅(jiān)持、合作的品質(zhì)進(jìn)行贊揚(yáng)，對做得不好的一面加以指出等。全面的激勵評價(jià)機(jī)制對于學(xué)生的進(jìn)步具有重要作用。

三、結(jié)語

體育游戲在兒童心目中占據(jù)重要位置，且體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用對學(xué)生的身心健康成長、教師的教學(xué)任務(wù)等雙方都起到促進(jìn)作用，因而小學(xué)體育課堂中把游戲融入教學(xué)中是諸多小學(xué)體育教師的選擇。但是小學(xué)體育教師只有在選擇游戲、合理進(jìn)行游戲及評價(jià)等全面考慮好，才能為學(xué)生帶來有意義的體育游戲。

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