曹菊芳

摘 要： 本文根據(jù)九年級數(shù)學的常見問題，提出一些九年級數(shù)學復習方法引導的策略，希望能給老師以借鑒。

關鍵詞： 九年級數(shù)學 復習方法 教學策略

九年級數(shù)學的復習對于整個初中數(shù)學學習來說是非常重要的一個部分，也是培養(yǎng)學生自主學習能力，提升數(shù)學綜合水平的一個重要過程。很多老師在九年級數(shù)學復習中的教學方法還有些問題，下面探討幾種筆者認為比較好的復習教學方法。

一、抓住綱領，統(tǒng)一標準

《新課標》提出，需要學生學習有價值的數(shù)學，更注重實用和發(fā)散思維，對于能力的需求也提到了全新高度，如圖表信息處理能力，推理證明能力與猜想能力，空間想象能力，數(shù)學語言與圖形語言轉換能力，等等。很多老師覺得這個太寬泛，不切合教學實踐，覺得教學復習應該緊密貼合每個知識點，然而并不是這樣的。比如，數(shù)學中考壓軸題已經(jīng)逐漸擺脫了以往“二次函數(shù)+圓”的綜合的單一模式，而是更多地將數(shù)學思想和能力的要求包含在一些載體中體現(xiàn)出來。通過中考考題的變化不難看出，這些變化更貼合的是能力而不是一個個知識點。故而應該跳出題目的框架，從最基礎的概念和核心中重新幫學生吃透每一個章節(jié)，以培養(yǎng)能力為導向，以貼合基礎為基準，以課程標準和中考說明為標準，做好復習教學工作。

二、制訂計劃，控制進度

大體來說，制訂復習計劃可以分為以下三個部分。

（一）夯實基礎

注重基礎知識的學習引導，不但要面面俱到，而且要有系統(tǒng)性和條理性。首先，需要忠于課本的只是學習，吃透所有教材中的例題和習題，做到舉一反三，引導學生從出題人的角度將題目進行解析和變形，然后再進行總結歸納。例如在復習幾何部分的時候，將幾何基本概念，相交線和平行線等幾個單元的內容精煉出來，引導學生復習，從而避免疏漏。其次要在根本上理解基礎知識和基本方法，掌握很多知識點之間的內在聯(lián)系，搭建合理的知識構架，提高知識應用能力。

（二）綜合運用

這個部分應該在整體上引導學生理解數(shù)學知識，更注重學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，使學生具有綜合運動數(shù)學知識解決問題的能力。首先需要培養(yǎng)運用數(shù)學綜合知識解決問題的能力。挑選的習題難度不要過高，注重雙基訓練，將第一部分的學習的方法進行拓展和發(fā)散。其次，適當根據(jù)學生的學習情況和復習重點設一些專題進行引導復習。既要提高效率又要注重能力和興趣的培養(yǎng)。

（三）模擬沖刺

在這個部分，教師應該根據(jù)歷年的考試題目，檢測學生的掌握情況，以發(fā)現(xiàn)為題為目的，找到問題并且及時解決。要做到對每套題目的命題原則、題型、考查的知識點都要了解，避免題海戰(zhàn)術，吃透每一個錯題，做到舉一反三，合理地選擇試卷，練完之后一定要將錯題聯(lián)系到復習計劃的第一部分和第二部分，讓學生知道這是哪些基礎知識構成的題目，方法又是由哪些在第一部分復習的方法綜合運用解決的，然后通過思維發(fā)散引導學生舉一反三。

三、優(yōu)化課堂，提高效率

在時間緊迫的九年級數(shù)學復習中，效率的重要性不言而喻。作為老師，我們能做的無非就是優(yōu)化課堂教學，提高學生復習效率，從而讓學生在有限的時間內打好基礎，學到更多東西。

首先，應該花更多時間備課，只有在課下老師花的工夫越多，課上的內容才會更精煉。其次，做到課堂有條理，有主次，有目標，有方法。再次，要與學生進行適當互動，引導學生獨立思考，才能以個體為單位提高課堂教學效率。最后，多向學生滲透一些數(shù)學思想，引導學生用正確的思維方式和模式思考，從根本上解決問題。

四、以人為本，求同存異

每個班上學生的知識掌握水平都不一樣，所以復習引導過程也不能一概而論。應該根據(jù)學生自身的情況，確定不同的方法，以學生個體為主，培養(yǎng)起自主學習能力，讓學生在自己學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找問題，并解決問題。

另外，給學生制訂學習計劃，督促其完成，并且讓學生將個人問題記錄下來，組織時間相互以小組的形式討論分享。然后老師再給予分析總結。這樣能更快地讓學生把疏漏的知識點補充起來。

同時我們還應該幫助學生緩解中考壓力，變壓力為動力。并且通過體育鍛煉提高個人身體素質，調節(jié)心理壓力。這對于備戰(zhàn)中考都有著重要意義。

五、重視歷年數(shù)學中考試題

當前期復習結束進入考前模擬訓練的時候，尤其是近幾年的中考試題進行計時作答，教師及時批改完后，在及時評講的過程中，幫助學生歸納總結中考出現(xiàn)的題型，以及考試模式及分值，為真正中考做好充分準備，應做到以下幾點。

（一）對比近幾年的中考試題，歸納考過的所有知識點，對試卷進行全面分析。

（二）把每次以往考過的中考題都當做是真正的中考，養(yǎng)成認真審題和做題的好習慣。

（三）將做錯的題記錄下來，分析做錯的原因，逐一攻克知識盲點。

（四）做題的時候，嚴格要求作答規(guī)范，書寫工整，避免不必要的失分。

參考文獻：

[1]何磊.基于“掌握學習”和“元認知”理論下的初三數(shù)學復習課教學研究[D].云南師范大學，2009.

[2]許碧青.領會新課標理念上好初三數(shù)學復習課[J].新課程（中學），2013，06：133-134.