劉林

摘 要： 微資源是指各種移動互聯(lián)平臺的資源，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微資源在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，在中職教學(xué)中也是一樣。在會計課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該借助各種資源共享課的平臺，如互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體信息處理平臺、人工智能等信息技術(shù)，在會計課堂教學(xué)中充分利用各種微資源，從而不斷提高中職會計課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 微資源 會計 教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著我國信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的改變，微資源在中職教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，將微資源充分應(yīng)用到中職會計課堂教學(xué)過程中，可以不斷豐富課堂教學(xué)手段和教學(xué)工具，取得良好的教學(xué)效果，還能提高各種資源的利用效率，使整個課堂更加具有感染力。

1.微資源在會計教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1實現(xiàn)會計教學(xué)的電算化教學(xué)。

近年來，隨著我國各種信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種信息資源，在會計教學(xué)過程中充分使用微資源，可以實現(xiàn)會計教學(xué)的電算化教學(xué)。在會計教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到會計本身的操作隱秘性和保密性，在會計教學(xué)中，電算化教學(xué)是非常重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師單純采用理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有借助各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)和平臺等教學(xué)手段，才能真正提高學(xué)生的實踐操作能力。在會計教學(xué)過程中充分利用微資源[1]。

1.2豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的再利用。

教學(xué)過程中，教師面對的是全班學(xué)生，而在全班學(xué)生中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容并沒有完全掌握，或者學(xué)生由于生病等原因請假而沒有參與到課堂教學(xué)中，就可以利用課余時間學(xué)習(xí)課堂知識。充分利用各種微資源，學(xué)生在課余時間就可以對教師在教學(xué)過程中提出的問題和講解的知識點進(jìn)行回顧，置身于真實課堂中，從而實現(xiàn)課堂資源的再次利用。

1.3幫助學(xué)生構(gòu)建知識模型。

微資源是一種時間較短但是內(nèi)容非常豐富的學(xué)習(xí)資源，通過微資源進(jìn)行會計知識教學(xué)，可以將各種各樣的學(xué)習(xí)資源整合到一個視頻或者界面上，將課程知識點和內(nèi)容通過有趣形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，大大節(jié)約了教學(xué)時間。另外，教師采用微資源進(jìn)行會計教學(xué)的過程中，可以將微資源傳輸?shù)綄W(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺上，學(xué)生在課余時間可以通過互聯(lián)網(wǎng)等登錄學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，然后找到相應(yīng)教師上傳到平臺上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，使教學(xué)時間和空間得到有效拓展[2]。

2.微資源在會計課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微資源教學(xué)。

在中職會計課堂教學(xué)過程中，充分利用微資源進(jìn)行教學(xué)，微資源是會計教學(xué)的一種補(bǔ)充和延續(xù)，并不是會計教學(xué)的一種縮影，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該明確這兩者的關(guān)系，做到分工明確。雖然將微資源應(yīng)用到中職會計教學(xué)過程中具有多種優(yōu)勢，無論是在教學(xué)效果上還是教學(xué)方式上都得到了大大的提升，但是并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用微資源進(jìn)行教學(xué)的，對于不適應(yīng)微資源教學(xué)的內(nèi)容，如果采用微資源進(jìn)行教學(xué)，不僅不能充分發(fā)揮微資源的作用和優(yōu)勢，甚至還會適得其反，使整個課堂教學(xué)質(zhì)量下降[3]。在講解操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容的時候，通過微資源的教學(xué)方式，可以不斷提高學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，從而全面提高學(xué)生的會計學(xué)習(xí)成績[4]。

2.2科學(xué)、合理地制定微資源教學(xué)項目。

教師在采用微資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，制定一個合適的微資源教學(xué)項目是非常重要的。教師在采用微資源進(jìn)行教學(xué)的時候，首先應(yīng)該制作一個合理、科學(xué)的微資源，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微資源設(shè)計。應(yīng)該保障微資源中不能留有空白。教師喜歡用錄制視頻的方式授課，利用這種模式和多媒體教學(xué)模式有一定的相似性，教師應(yīng)該充分利用不同的素材充實微資源，只有選取了合適的素材，才能使整個微資源講授的內(nèi)容更加充實，并且微資源呈現(xiàn)的內(nèi)容更加形象，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

2.3進(jìn)行多元化的微資源教學(xué)。

在中職會計教學(xué)過程中，會計課程教學(xué)本身就具有較強(qiáng)的實踐性和理論性，會計知識本身就非常豐富，在教學(xué)過程中更不應(yīng)該局限于課本上的有限知識。會計教學(xué)過程中，知識點之間的關(guān)聯(lián)非常緊密，所有知識點都是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于任何一個知識點都不能遺漏。在會計教學(xué)過程中充分利用各種微資源，也應(yīng)該進(jìn)行多元化教學(xué)，不能僅局限于某一種方式或者固定的教學(xué)方式。

3.結(jié)語

在會計課堂教學(xué)過程中，通過充分利用微資源，可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識模型，建立完整的知識體系，從而大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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