彭卉

【摘要】本文為了以提高《營銷策劃》教學(xué)質(zhì)量為目的，對小組合作學(xué)習(xí)在《營銷策劃》教學(xué)應(yīng)用中的問題進行分析，并給予相互解決方案的闡述。

【關(guān)鍵詞】營銷策劃 合作 教學(xué)方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0253-02

做好營銷的前提是做好策劃，所以，《營銷策劃》是一門重要的課程，也是綜合性很強的學(xué)科，學(xué)生怎么從理論到實踐去掌握《營銷策劃》的相關(guān)知識，需要擁有好的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一種比較科學(xué)的，且比較適合《營銷策劃》課程的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)生存在著對小組合作學(xué)習(xí)的錯誤認識

1.錯誤的參與意識

⑴事不關(guān)己，依賴性強

一旦組織小組學(xué)習(xí)，就會選出組長，組員就會認為小組成績是好是壞，主要認為都是組長的，學(xué)習(xí)中遇到困難，都應(yīng)該由組長去解決，組長還要包攬那么沒明確到個人的工作，最后只能以失敗告終。

⑵學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

在《營銷策劃》教學(xué)中，學(xué)生前期的學(xué)習(xí)任務(wù)，多是以討論和互動為主的，九零后的學(xué)生對這方面比較感興趣，到了好后期，需要學(xué)生動手進行實際操作時，學(xué)生都表現(xiàn)的畏首畏尾，沒有積極性，都希望組長和學(xué)習(xí)特優(yōu)的組員能多分擔一點。

⑶有抵觸心理，不合群的表現(xiàn)

《營銷策劃》教學(xué)中，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，總會有個別的學(xué)生不愿意參與。有的學(xué)生是一向是獨來獨往慣了，做什么都是自己一個人；有的是性格孤僻，平時就沒有什么朋友，這類學(xué)生要特別的關(guān)心和幫助；還有質(zhì)疑小組學(xué)習(xí)必要性的，認為在日后實際中沒用。

2.實際執(zhí)行中有誤

⑴錯誤的學(xué)習(xí)分配方式

在學(xué)習(xí)任務(wù)分配時，最主要的就是細致化分配，可實際情況并非如此，“公平”是學(xué)生在任務(wù)分配是一再強調(diào)的，可最后隨意不愿意接受任務(wù)量重的和難度大的任務(wù)，就算將任務(wù)以模塊形式劃分出去，最后執(zhí)行卻不理想，只有個別學(xué)生努力，完全失去了小組學(xué)習(xí)的意義，還有一些難以分配的任務(wù)，組長只能表態(tài)，大家一起完成，結(jié)果這個任務(wù)就是完不成的那個。

⑵合作意識缺乏

在小組成員著手完成任務(wù)時，卻出現(xiàn)有些學(xué)生怕拖后腿，選擇自己走一步算一步的想法，這是目標上出現(xiàn)個體與整體之間的矛盾。最導(dǎo)致不能集合小組全面力量，能力差的學(xué)生更沒有了信心，任務(wù)重的學(xué)生得不到分擔，結(jié)果小組潰不成軍。

⑶缺乏組內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)

小組合作學(xué)習(xí)是將課題任務(wù)以模塊形式分配給每一位組員，是分散的個體，也是完整的一個整體，組內(nèi)成員需要進行溝通，把掌握的資源實現(xiàn)共享，才能完成理想的效果，反之如果缺陷良好的溝通和協(xié)調(diào)，也許因為個人能力超強，那也僅限于個人任務(wù)完成的好而已，整個任務(wù)依然會存在漏洞。這里要舉一個相關(guān)的例子，曾經(jīng)有個學(xué)習(xí)小組被譽為“學(xué)霸天團”，從小組成員個人成績看，屬得上很優(yōu)異，但從整體任務(wù)完成情況看，存在漏洞和沖突依然不少，致使學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)在《營銷策劃》中作用的方法

1.怎樣確保學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的理解

在教學(xué)中正式引入小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要做好課程開展的策略。此處舉例說明：一是采用小組合作學(xué)習(xí)方法時，一定要先做好通知，讓學(xué)生做好了解工作，并布置相關(guān)作業(yè)；二是采用口頭匯報的方式抽查作業(yè)；三是進行課堂講解。這是一個促進學(xué)生找到與小組學(xué)習(xí)方法的契合點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免理解誤區(qū)。

2.將一些任務(wù)進行簡單的演練

在小組合作學(xué)習(xí)課程的前期，教師布置相對簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織一次到兩次即可，任務(wù)分配先是隨機，再是自愿。自愿選擇任務(wù)是因為，根據(jù)隨機分配任務(wù)的完成了解學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生擅長的一塊，識別有些學(xué)生是否需要幫助，經(jīng)過這個過程教師就會了解后續(xù)工作是否要改動，怎樣才能取得最后的學(xué)習(xí)效果。

3.樹立學(xué)習(xí)標桿

教師可以通過日常的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，挑選出小組學(xué)習(xí)意識較高的、學(xué)習(xí)能力較強的、組織能力較強的學(xué)生做為組長，然后對組長進行怎么履行職責的培訓(xùn)。

4.小組學(xué)習(xí)形式多元化

根據(jù)每次即將講述的《營銷策劃》課程特點，進行課堂或?qū)W習(xí)形式的定位，如課堂內(nèi)、外交叉學(xué)習(xí)，應(yīng)具有靈活性，多樣性的教學(xué)理念，促使課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果更好。同時，提升學(xué)生的競爭意識。

5.教師做好學(xué)習(xí)督促工作

在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師要放下權(quán)威的身份，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的開放性和創(chuàng)新性。教師要做到全程跟蹤、指導(dǎo)和督促，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決難題等。

三、總結(jié)

教學(xué)方法的優(yōu)劣在于巧妙的設(shè)計和是否有與之適合的教學(xué)課程，好的教學(xué)效果不僅要有好的教學(xué)方法，更要有好的教師，新時代的教學(xué)理念是引導(dǎo)，只有教師放下權(quán)威，融入學(xué)生群體當中，結(jié)合好的教學(xué)方法，教學(xué)效果如何會不好。

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