安興國

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0252-02

2000年我參加工作，成為一名鄉(xiāng)村教師。目睹了教育的變化，也參與了教學(xué)的改革，親身體會(huì)了教學(xué)改革帶來的好處，尤其是近幾年的教學(xué)改革，多媒體的應(yīng)用，電子書包的引入，讓課堂更加活躍，教師與學(xué)生間的互動(dòng)更加明顯，師生關(guān)系更加融洽。結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，淺談一下微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中，尤其是新授課，新知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用是課堂的重點(diǎn)，微課起到了關(guān)鍵的作用。

一般新授課微課的設(shè)計(jì)分以下幾步。

1.新課導(dǎo)入微課 教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。在開始上課后讓學(xué)生觀看。

2.知識(shí)理解微課 教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題切入點(diǎn)的進(jìn)入引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究后共同觀看。

3.練習(xí)鞏固微課 教師根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，分類進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓班內(nèi)所有層次的學(xué)生都能有所收獲，達(dá)到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)一般先易后難，逐步加深，體現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

當(dāng)然在課堂的實(shí)際應(yīng)用中，為了能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以多種方式進(jìn)行，還是以學(xué)生獨(dú)立解決問題為主，微課僅是起推波助瀾的作用。

二、微課的重要作用就是能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。

如今的課堂教師不再是課堂的主體，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師，微課能更好的滿足學(xué)生對不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。微課適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢自我調(diào)節(jié)，還可以重復(fù)播放，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放。學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，微課內(nèi)容可以永久保存，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)隨時(shí)查閱。

三、微課的應(yīng)用能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。

微課記錄教師成長的軌跡，教師既可以通過觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的不足，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過觀看微課指出教師在教學(xué)中的缺陷，不斷地提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。微課的制作與教師的成長是分不開的，微課的制作一般經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

1.選取課題

教學(xué)目標(biāo)要清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對課前導(dǎo)入，或針對難點(diǎn)突破，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容

備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3.提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力

教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有吸引學(xué)生的精彩的課堂。

4.開拓教師的視野

為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

5.反思提高教師自我批判能力

教師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

6.更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐

做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。

微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。

四、使用微課過程中的困惑。

微課是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)新的途徑，教師的教學(xué)形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)模式等方面都有著巨大的改變和創(chuàng)新，在使用過程中存在不少的困惑。

在使用過程中，最大困惑就是教學(xué)資源不足。在網(wǎng)上搜索到的相關(guān)學(xué)科的微課不多，如果自己制作微課又受到技術(shù)設(shè)備不足的限制。一個(gè)微課雖然是短短5-10分鐘。但制作一個(gè)微課從“選擇微課教學(xué)主題、制作微課教學(xué)課件、教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程，到最后的錄制成功”這一個(gè)過程需要的時(shí)間要幾天。這樣對于一線教學(xué)的教師來說，長期自己制作微課使用是不可能的事情。

怎樣的微課才能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及如何通過微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率？這都是我在使用微課中所思考著的問題。

微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享著各自的教學(xué)資源和教育智慧。這對教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

我相信在今后的課堂教學(xué)中，將微課應(yīng)用于教育教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是時(shí)代的需要，是教育與現(xiàn)代技術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用——《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》，2015年22期