李殿偉

【摘要】本文主要總結(jié)了地方高校研究生教育中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前高等教育發(fā)展新形勢(shì)，提出地方高校深化研究生教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地方高校 研究生教育 教育質(zhì)量 改革

【基金項(xiàng)目】黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM_HLJ_2014137、JGXM_HLJ_2015140、JGXM_HLJ_2013106），牡丹江師范學(xué)院學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（MSY-YJG-02007）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0184-01

地方高校是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，是建設(shè)研究生教育大國(guó)、強(qiáng)國(guó)的重要力量。尤其在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著我國(guó)研究生教育的整體水平。在高等教育發(fā)展新常態(tài)下，地方高校如何抓住機(jī)遇，提升研究生教育質(zhì)量，深化研究生教育改革，逐步完善研究生教育體系，是研究生教育面臨的重大考驗(yàn)。

一、地方高校研究生教育中存在的主要問(wèn)題

地方高校的研究生教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)很好，但受到現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、建設(shè)時(shí)間、發(fā)展理念等諸多因素的影響，整體水平還稍顯不足，發(fā)展中出現(xiàn)的一些問(wèn)題制約了研究生教育的發(fā)展。

1.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)是提高教育水平的重要保障。高校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于政府和社會(huì)，而地方高校獲得的經(jīng)費(fèi)資助較少，籌集資金也更困難。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)為主的資源投入不足，無(wú)法提供必要的支持條件，就難以吸引高水平人才，更難擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平指導(dǎo)教師和大師級(jí)的領(lǐng)軍人物。致使難以開(kāi)展更深入科學(xué)研究并獲得優(yōu)秀成果。

2.學(xué)位授權(quán)點(diǎn)結(jié)構(gòu)不合理

地方高校普遍存在著過(guò)度重視教育規(guī)模發(fā)展的問(wèn)題，因?yàn)槠孀非髮W(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量，而忽視學(xué)位授權(quán)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系的合理性構(gòu)建。隨著研究生培養(yǎng)單位和一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量迅速增加，地方高校研究生教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但由于條件并不完全具備，導(dǎo)致很多學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的發(fā)展建設(shè)不夠理想，培養(yǎng)質(zhì)量令人堪憂。

3.內(nèi)涵建設(shè)程度不足

外延式發(fā)展關(guān)注規(guī)模擴(kuò)展和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，內(nèi)涵式發(fā)展則更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效益的提高。內(nèi)涵建設(shè)是高校發(fā)揮其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新功能的保障。許多地方高校過(guò)于重視外延建設(shè)，導(dǎo)致在學(xué)科規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平三個(gè)維度上都存在或多或少的問(wèn)題，內(nèi)涵發(fā)展的程度、速度明顯不足，使高校建設(shè)只具有大學(xué)的規(guī)模但缺乏大學(xué)的精髓。

4.培養(yǎng)模式缺乏特色

雖然很多高校在不斷的進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式等各方面的改革與探索，也提出很多創(chuàng)新模式，但究其本質(zhì)，都是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的衍生物或變異體。甚至許多專業(yè)學(xué)位研究生的教育模式都與學(xué)術(shù)型研究生的相似，并沒(méi)有真正擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)踐、創(chuàng)新能力相對(duì)不足，不能充分體現(xiàn)研究生教育各自的特色。

5.質(zhì)量監(jiān)管體系不健全

研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升并不僅是完成剛性標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)程，更重要的是質(zhì)量文化和意識(shí)的形成。地方高校普遍都推出了一些全過(guò)程的監(jiān)管機(jī)制，但在學(xué)位點(diǎn)評(píng)估、導(dǎo)師考核、課程改革等關(guān)鍵問(wèn)題上還過(guò)于形式化。對(duì)質(zhì)量保障的內(nèi)涵缺乏深刻認(rèn)識(shí)，把教育質(zhì)量停留在關(guān)注培養(yǎng)結(jié)果的層面，還沒(méi)有內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力，無(wú)法營(yíng)造自省、自覺(jué)、自律的質(zhì)量氛圍，難以形成保障研究生教育質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、地方高校深化研究生教育改革的對(duì)策

在新教育發(fā)展形勢(shì)下，地方高校要順應(yīng)國(guó)家高等教育發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)涵發(fā)展的需要，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以培育優(yōu)勢(shì)與特色、提升應(yīng)用水平、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)，抓好教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)。

1.努力培育優(yōu)勢(shì)和特色，提升學(xué)科建設(shè)整體水平

集中優(yōu)質(zhì)資源，明確重點(diǎn)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，在學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科研平臺(tái)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面加強(qiáng)建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)科品牌特色建設(shè)，以培育特色研究方向、打造特色品牌為目標(biāo)，形成“品牌效應(yīng)”。確立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，搶抓“雙一流”的發(fā)展機(jī)遇，打造學(xué)科高峰，在一流學(xué)科建設(shè)方面有所作為。完善配套制度建設(shè)，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力由“適應(yīng)需求”向主動(dòng)“服務(wù)需求”轉(zhuǎn)變，管理機(jī)制由隨機(jī)性、自發(fā)性建設(shè)向計(jì)劃性、自覺(jué)性建設(shè)轉(zhuǎn)變。

2.以服務(wù)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)位授權(quán)體系建設(shè)

從服務(wù)社會(huì)需要出發(fā)，樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)、貼近服務(wù)的思想，積極促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)科建設(shè)和研究生教育的綜合實(shí)力，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科發(fā)展格局。依托已有學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)科輻射面，分析社會(huì)需求的變化、學(xué)校定位的變化，對(duì)已獲學(xué)位授權(quán)的學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及時(shí)做出評(píng)估和調(diào)整，建立科學(xué)合理的學(xué)位授權(quán)體系，以更好地服務(wù)于國(guó)家和地方社會(huì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

3.以提升質(zhì)量為核心，推進(jìn)分類培養(yǎng)模式改革

突出“質(zhì)量”與“創(chuàng)新”主題，注重規(guī)模發(fā)展向注重質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式由注重知識(shí)學(xué)習(xí)向知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)類型向?qū)W術(shù)型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)，要以提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為主要任務(wù)，優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，建立和完善符合學(xué)術(shù)型人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)制度，突出對(duì)科研方法和研究能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，要建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)與職業(yè)資格的多元化有機(jī)銜接，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

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