【摘要】大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系民生的問(wèn)題，也是高校的重點(diǎn)工作，高校職業(yè)指導(dǎo)不同于就業(yè)指導(dǎo)，它更傾向于從學(xué)生的角度出發(fā)指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。本文針對(duì)目前職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，通過(guò)分析職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性，提出了怎樣更好地促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中作用的措施，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 高校畢業(yè)生 就業(yè)工作 作用 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0183-02

高校大學(xué)生的就業(yè)，一直是高校的一項(xiàng)重要工作。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校的畢業(yè)生在逐年上升，這也給高校帶來(lái)了更大的就業(yè)壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到727萬(wàn)，這是在2013年“史上最難就業(yè)季”之后又一次歷史最高。面對(duì)如此巨大的就業(yè)人數(shù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用。本文將職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行對(duì)比分析，更深層次的說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)在高校大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的作用

1.自我定位的作用

對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們真正離開(kāi)父母，自己獨(dú)立管理自己的第一步。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，進(jìn)入大學(xué)，他們慢慢開(kāi)始自我管理，對(duì)未來(lái)也開(kāi)始有一些思考，通過(guò)了解自己的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生了懵懵懂懂的想法。但他們還需要一個(gè)對(duì)未來(lái)清晰的定位，職業(yè)指導(dǎo)將對(duì)他們起著很重要的作用。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，職業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，將個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力與未來(lái)的職業(yè)相聯(lián)系，通過(guò)分析自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，客觀評(píng)價(jià)自己的能力，對(duì)自己有一個(gè)明確的自我定位，找到自己的職業(yè)方向，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。約翰·霍蘭德就根據(jù)不同人的人格特征，將職業(yè)分為六種職業(yè)類(lèi)型，實(shí)踐型、研究型、社會(huì)型、常規(guī)型、企業(yè)型、藝術(shù)型。

高校在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)上，往往追求就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，灌輸“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，殊不知，這種指導(dǎo)是狹隘的就業(yè)指導(dǎo)，而不是真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)該看重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的就業(yè)心態(tài)，積極為自己的職業(yè)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的挫折時(shí)，也能夠有更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)，必要時(shí)可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。

2.能力提升的作用

大學(xué)期間，職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始末，在學(xué)生對(duì)自己有了比較清晰的職業(yè)方向之后，高校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些的職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。比如在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一系列的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高管理、理財(cái)以及經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)技能，而這些技能對(duì)于剛開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是很有必要的。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)更加重視他們的綜合能力?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提升，越來(lái)越重視一專(zhuān)多強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)還會(huì)提升他們的實(shí)踐能力，通過(guò)包括應(yīng)聘技巧、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和禮儀規(guī)范等內(nèi)容的培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生在就業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)能力。總之，學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)下能力不斷地提升，離自己的職業(yè)目標(biāo)也更近一步。

3.生涯指導(dǎo)的作用

職業(yè)指導(dǎo)不僅包括就業(yè)政策的宣講、就業(yè)技巧的傳授和就業(yè)信息的收集等，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有很好的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)絕不僅是幫助學(xué)生找到一個(gè)工作就好了，職業(yè)會(huì)伴隨個(gè)人的很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，樹(shù)立良好的職業(yè)理念，對(duì)自己的職業(yè)有很好的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)會(huì)通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，以及聘請(qǐng)一些畢業(yè)的成功學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們做一些關(guān)于職業(yè)發(fā)展的分享會(huì)，讓大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)。在職業(yè)指導(dǎo)中，最常用的就是“5W”模式，通過(guò)問(wèn)自己“我是誰(shuí)”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”和“自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”，分析對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)有利的和不利的條件，找到最適合自己的職業(yè)目標(biāo)，促使自己不斷努力實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，職業(yè)不可能一帆風(fēng)順，在過(guò)程中肯定會(huì)遇到不同的困難或者問(wèn)題，在面對(duì)這些外在的問(wèn)題和變化時(shí)，要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃。

二、促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中作用的措施

1.注重職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐的研究

我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)起步比較晚，對(duì)于相關(guān)的理論和實(shí)踐研究都不太成熟，致使很多教師都把職業(yè)指導(dǎo)誤以為是就業(yè)指導(dǎo)。國(guó)家應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策，給予更多財(cái)政和政策上的支持。職業(yè)指導(dǎo)涉及教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科，所以需要集結(jié)相關(guān)學(xué)科的師資，開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐研究，在理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，將職業(yè)指導(dǎo)理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。高校也要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作給予足夠的重視，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行研究和指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師資力量的培訓(xùn)

職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它要求職業(yè)指導(dǎo)教師有著良好的綜合素質(zhì)，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)不是以前的就業(yè)指導(dǎo)，只要為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和政策就可以了，現(xiàn)在更多的還需要結(jié)合學(xué)生的興趣、專(zhuān)業(yè)、能力和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行綜合的考量。這就對(duì)高校的職業(yè)指導(dǎo)老師提出了更高的要求。同時(shí)，國(guó)家也要加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員知識(shí)和技能的考核，提高職業(yè)指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)能力，建立一支高素質(zhì)、精專(zhuān)業(yè)，懂實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)師資。高校要把輔導(dǎo)員作為職業(yè)指導(dǎo)的重要力量，把一部分輔導(dǎo)員作為專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的師資，加強(qiáng)對(duì)其業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，提升其職業(yè)指導(dǎo)的能力，更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

3.完善相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和課程體系

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高校在職業(yè)指導(dǎo)方面比較落后，大多數(shù)理論性比較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性、全面性、針對(duì)性和實(shí)踐性，完善相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和課程體系十分迫切。結(jié)合目前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)體系的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)國(guó)外比較先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理論，建立職業(yè)認(rèn)知為前提、職場(chǎng)生存與適應(yīng)為基礎(chǔ)、職業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展為根本的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的情商、智商和逆境商。同時(shí)，在指導(dǎo)過(guò)程中要注意教學(xué)形式的多樣化，利用報(bào)告講座、情景模擬練習(xí)，社會(huì)實(shí)踐和小組合作等形式，更好地提高大學(xué)生的興趣，提升職業(yè)指導(dǎo)的作用和價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

李富剛（1987.3-）漢族，山西呂梁人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。