羅花妮

【摘要】提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景，考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力，已經(jīng)成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力是老師亟待解決的問(wèn)題。本文主要從五個(gè)方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生從各種信息的載體中獲取和解讀地理信息的方法。

【關(guān)鍵詞】獲取和解讀 地理信息 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0160-01＼

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題是地理高考說(shuō)明中提出的四項(xiàng)能力考察目標(biāo)，“獲得和解讀信息”的能力是后面三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，而且大部分學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力比較弱，因此“獲得和解讀信息”能力的培養(yǎng)是教師亟待解決的問(wèn)題。高考試題中地理信息載體各不相同，獲取和解讀地理信息的途徑也就存在差異，下面談?wù)劔@取和解讀地理信息的主要途徑。

1.從文字背景材料中獲取和解讀地理信息

每一組試題所提供的背景文字材料（包括圖名信息）都是精選的，解題時(shí)一定要對(duì)背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，在最短的時(shí)間內(nèi)從材料中提取有效的地理信息。其對(duì)策是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有效信息進(jìn)行標(biāo)志或畫線的習(xí)慣。

例1.古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草……”據(jù)此和圖，回答下列問(wèn)題。

（1）圖中有6個(gè)經(jīng)緯線交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是____。作者北顧的是_____高原的深秋景色。

【解析】試題文字材料中提供的信息有：情景設(shè)置中的空間信息有高度信息——登高、俯視，方位信息——南望、北顧；時(shí)間信息——晴嵐可愛(ài)（天氣晴朗、能見(jiàn)度好）、寒沙衰草（深秋景色）。解題時(shí)先要求學(xué)生用紅筆把這些相應(yīng)的關(guān)鍵詞畫起來(lái)。接著解題的關(guān)鍵是確定太行山的位置，以北京、小五臺(tái)山位置為參照，并根據(jù)200米等高線確定，太行山位于其附近；再根據(jù)“南望”、“俯視”等文字信息，判斷游記作者所在位置應(yīng)在太行山之北，即115°E與41°N交點(diǎn)附近；從圖中位置結(jié)合時(shí)間信息，可判斷作者“北顧”具有“寒沙衰草”的地方只能是內(nèi)蒙古高原。

2.從地理圖像中獲取和解讀地理信息

圖像信息是指各種類型圖像（如光照?qǐng)D、等直線圖、地理坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、地理結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域圖、原理示意圖等）所提供的信息。特別注意兩類：一是統(tǒng)計(jì)圖 ，二是區(qū)域圖。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，一般可依下列程序閱讀：讀圖名→讀坐標(biāo)（或圖例）→讀數(shù)據(jù)（大小及變化趨勢(shì)）→分析數(shù)據(jù)→用文字概括聯(lián)系或規(guī)律→圖表轉(zhuǎn)換（或圖圖轉(zhuǎn)換）。讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，這樣才能準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)中把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。

例2. 讀圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

1.正確反映我國(guó)城市化水平變化的曲線是（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

【解析】首先讀坐標(biāo)，橫坐標(biāo)代表時(shí)間變化，縱坐標(biāo)表示城市人口的比重即城市化水平；其次讀圖例，明確甲乙丙丁四條曲線的位置；最后讀數(shù)據(jù)變化，主要看四條曲線數(shù)值的變化趨勢(shì)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，目前我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，城市化水平較低但發(fā)展速度快，即可選出D選項(xiàng)。

對(duì)于區(qū)域圖，其解題的一般思路是：首先看圖名，理解其含義，其次看圖例，包括比例尺和方向，要弄清各種符號(hào)所要代表的含義。第三解讀信息，將圖例回歸區(qū)域，審圖中的具體內(nèi)容，看分布、找規(guī)律，注意相互關(guān)系，得出由表面信息到深層次信息的解讀。

例3：讀圖完成下列問(wèn)題。

（1）根據(jù)干濕地區(qū)的劃分，圖示區(qū)域?qū)儆赺__區(qū)。導(dǎo)致該區(qū)域降水差異的主要原因是____。

【解析】該題主要的圖像信息有沙地的分布范圍（沙地較多）、200毫米等降水量線（氣候干旱）、經(jīng)緯度（我國(guó)西北地區(qū)），只要能提取這些有效信息即可以很快判斷該地位于我國(guó)西北干旱半干旱地區(qū)。

3.從組題的關(guān)聯(lián)性中獲取和解讀地理信息

現(xiàn)在高考中的組題往往都圍繞一個(gè)共同的背景材料設(shè)問(wèn)，各小題之間有一定的關(guān)聯(lián)性，即前一小題的答案可能是解答后一題的信息，所以要重視這種信息的提取。

4.從試題的設(shè)問(wèn)中獲取和解讀地理信息

設(shè)問(wèn)不僅是試題的重要組成部分，而且是學(xué)生解題時(shí)明確試題要求和命題者意圖的重要依據(jù)。因此，解題時(shí)一定要認(rèn)真閱讀題干，從題干中獲取對(duì)解題有用的地理信息，明確試題考查的具體知識(shí)點(diǎn)和要求回答的問(wèn)題，理解命題的考查意圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞南.地理學(xué)科考核能力要求解讀[J].地理教育，2005（5）