唐本智

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0030-01

語文是一門情感教育學(xué)科。縱觀古今，我國的語文教學(xué)都十分重視朗讀。它是語文教學(xué)的重要方法，是理解課文內(nèi)容的主要途經(jīng)，也是學(xué)好普通話，從小培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的基本手段。小學(xué)《語文教學(xué)大綱》（試用）指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用”?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！边@充分說明朗讀在當(dāng)今語文教學(xué)中占有十分重要的地位。

一、朗讀有助于理解

對于一篇文章，特別是文學(xué)作品，要理解它的思想內(nèi)容，首先就是朗讀?！皶x百遍，其義自見。”這是古人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們知道，人的認(rèn)識規(guī)律是由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識的。朗讀課文，就是對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，朗讀的遍數(shù)越多，感性認(rèn)識愈深，才可能發(fā)展到理性認(rèn)識，進(jìn)而體會(huì)到作者的立意、寫作藝術(shù)，獲得知識和技能等等。小學(xué)低年級學(xué)生注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的理解。葉圣陶也指出：“語文本是一門讀的學(xué)科，文章讀透了，讀通了，其他問題即可迎刃而解?！?學(xué)生只有朗讀，才能充分調(diào)動(dòng)心、眼、口、耳等各種器官，眼看、口誦、耳聽、心悟，各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把書面上無法用文字表達(dá)的思想感情充分表現(xiàn)出來，這樣就能使學(xué)生更加全面深入地理解了課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾，變成小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽，朗讀它們的話。此時(shí)，學(xué)生把自己當(dāng)成了課文里的一員去感受，去理解，所以讀得入情入境，理解了小蝌蚪找媽媽的過程和青蛙媽媽的特征。

二、朗讀有助于感悟

學(xué)好語文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，“讀中感悟”是語文老師幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的最常用方法。

所謂感悟，一是感性的體驗(yàn)，二是理性的思考，是對語言內(nèi)涵的體味和對語言形式的深層理解。一篇好的作品，無不飽蘸著作者酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛憎感情或哀婉曲折、跌宕起伏的思緒。而聲情并茂入情入境地朗讀有助于文中蘊(yùn)涵感情的抒發(fā)與宣泄，提升語言感悟能力，體會(huì)文章的情感美。把無聲的語言，化作有情有聲的言語，扣擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生共鳴?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動(dòng)人的心弦，撼動(dòng)人的靈魂。如《一夜的工作》作者目睹了周總理一夜工作的情形，結(jié)尾時(shí)感情達(dá)高潮，歌頌周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

三、朗讀有助于積累

朗讀是加深記憶的有效方法，有益于身心健康。朗讀能加深記憶，鞏固記憶，能呼喚人們的感知和想象，起到聯(lián)想記憶的作用。文章中的好詞好句單獨(dú)記憶并不容易，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下文更便于識記。實(shí)踐證明，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。學(xué)生頭腦中積累多了，必然會(huì)伶牙俐齒，表達(dá)能力也就提高了。

四、朗讀有助于寫作

學(xué)生寫作文常?？嘤跓o話可說，或者表達(dá)不清，或者文思不暢，或者文筆無彩，都與朗讀能力不高有千絲萬縷的聯(lián)系。“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地說明了書讀得多寫作水平就會(huì)大大的提升。朗讀能使學(xué)生通過對語言文字地感悟、朗讀，潛移默化之中把教材課文中的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧，從仿寫到內(nèi)化再到自創(chuàng)，久而久之，他們寫作時(shí)就能很自然地做到信手拈來，思路就會(huì)通暢，達(dá)到“妙筆生花”的境界。寫出來的文章也就不會(huì)條理不清，內(nèi)容也就不會(huì)枯燥無味了。

五、朗讀有助于激發(fā)興趣

有人說，興趣是最好的老師。當(dāng)老師要讓學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀《草原》“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我滿心的/愉快。”學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生采取鮮明的節(jié)奏，抑揚(yáng)的語調(diào)，一氣呵成的語勢來朗讀《桂林山水》時(shí)，學(xué)生能感受到桂林山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛祖國河山的美好的情感。當(dāng)采用分角色朗讀時(shí)，學(xué)生與作品中的人物重合，更能感受人物喜怒哀樂。當(dāng)聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境、撞擊人的心靈時(shí)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

總之，朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語文課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，對于學(xué)生語文能力的提升有著非常重要的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練并要“注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià)”可見朗讀是何等的重要。因此，我們必須緊密結(jié)合新課標(biāo)對于語文閱讀教學(xué)，尤其是朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)與訓(xùn)練必須給予高度的重視，使學(xué)生在朗讀中逐步形成良好的語感，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來，發(fā)揮朗讀的作用，讓朗讀在語文教學(xué)中輕舞飛揚(yáng)。