凌斌

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)改革要探索多種路子，要極力改變?cè)谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，上課愛(ài)睡覺(jué)的現(xiàn)狀。課堂教學(xué)改革是主渠道，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課也是重要途徑。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課是改革的亮點(diǎn)，也是語(yǔ)文生活化、實(shí)踐化的必要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)改革；主渠道；綜合實(shí)踐課；亮點(diǎn)；語(yǔ)文素養(yǎng)

教了多年的高中，突然下到初一教語(yǔ)文，感覺(jué)最明顯的就是學(xué)生讀文章語(yǔ)感較差，口語(yǔ)表達(dá)詞不達(dá)意，寫作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞，而美情欠缺的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)改革要探索多種路子，要極力改變?cè)谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，上課愛(ài)睡覺(jué)的現(xiàn)狀。課堂教學(xué)改革是主渠道，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課也是重要途徑。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課是改革的亮點(diǎn)，也是語(yǔ)文生活化、實(shí)踐化的必要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高審美情趣…

這就是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐課卻真真實(shí)實(shí)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面僅以《黃河，母親河》語(yǔ)文綜合實(shí)踐課為例，談一下自己的心得。

一、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神

語(yǔ)文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。

把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，是一種很好的教學(xué)方法。

“情感是語(yǔ)文教學(xué)的根”，應(yīng)根據(jù)教材本身所含的理念和情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感發(fā)生的潛移默化。這就是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在上《黃河，母親河》綜合實(shí)踐課前，我特意布置第一組同學(xué)復(fù)習(xí)《黃河頌》一課，有情感的朗誦，并查找黃河的源頭、流經(jīng)的地域、以及黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都的位置等。讓學(xué)生們?cè)诓檎?、交流的過(guò)程中，對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)油然而生敬意，也為自己是中國(guó)人而自豪！

在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，利用電腦為手段，順利的完成了任務(wù)。他們?cè)诓唤?jīng)意間，訓(xùn)練了自己的朗讀能力，收集信息的能力、識(shí)字寫字能力、語(yǔ)言表達(dá)能力…更可貴的是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生在作品中直接受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育，受到美的熏陶。在教學(xué)中，進(jìn)行多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。這樣做，就能從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷！

二、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識(shí)、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行。

在上《黃河，母親河》綜合實(shí)踐課前，我又特意布置第二組同學(xué)收集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事、常用的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，整理出來(lái)，與同學(xué)交流。

在這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，各個(gè)組的同學(xué)都很投入，不甘示弱，唯恐落后于其他組同學(xué)。那些平時(shí)不愛(ài)做作業(yè)的，也投入到自己的任務(wù)中；不愿意發(fā)言的，也開(kāi)始積極準(zhǔn)備講神話故事；不愿意動(dòng)手寫東西的，也投入到收集歷史人物故事中去了；上課愛(ài)睡覺(jué)的，也忙碌起來(lái)了…都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家一有空就在一起彩排、商討怎么樣完成自己的任務(wù)，誰(shuí)是最好的人選?？傊?，為了小組的榮譽(yù)，大家都行動(dòng)起來(lái)了。讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不要一上課就是老師慷慨激昂地講，學(xué)生勤勤懇懇地記，天天如是，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感，學(xué)生厭煩，老師也缺乏激情。由此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。譬如，“聆聽(tīng)音樂(lè)美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會(huì)美、生活美，都可以從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得。反過(guò)來(lái)，它們又無(wú)一不是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑?！?/p>

在上《黃河，母親河》綜合實(shí)踐課前，我還布置了第三組準(zhǔn)備收集關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞、歌曲、民謠。在這次活動(dòng)中，同學(xué)們你追我趕，全力投入，能力差點(diǎn)的，就負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的背誦、積累，能力強(qiáng)的就介紹民謠，介紹歌曲的創(chuàng)作背景，有的同學(xué)還能視唱一兩句呢！這樣就在不知不覺(jué)中，鍛煉和培養(yǎng)了同學(xué)們的語(yǔ)感、口頭表達(dá)能力、收集信息的能力，最重要的是鍛煉了同學(xué)們的膽識(shí)，提升了自信心。

第四組準(zhǔn)備做一次以“黃河之憂”為主題的調(diào)查報(bào)告會(huì)。在收集材料的過(guò)程中，他們緊密依靠地理老師，與地理老師融洽配合，制作精美的黃河課件，走訪圖書館，查閱資料，博采眾長(zhǎng)，寫出了有理有據(jù)的黃河現(xiàn)狀及未來(lái)多方面發(fā)展的調(diào)查報(bào)告。雖然文筆還有些稚氣，但已經(jīng)能把個(gè)人的情感與黃河、祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起了，真所謂：“天下興亡匹夫有責(zé)”！這次實(shí)踐課培養(yǎng)了同學(xué)們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)了合作、探究。

從課外來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐既是必要也有廣闊的操作余地的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境，充分利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記…就這樣，學(xué)生在“語(yǔ)文化”的綜合實(shí)踐課中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。這都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，主要的不是靠傳授知識(shí)，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，而是在大量的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靠感悟、靠習(xí)得來(lái)獲得。因此要充分利用一切語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)和豐富的資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的感悟和情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，在實(shí)踐課中不斷提高語(yǔ)文能力?！翱傊?，語(yǔ)文教學(xué)要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶。”只有在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

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