李娜

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師只注重知識(shí)傳授，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的培養(yǎng)，這是與教學(xué)目的相背離的。其實(shí)，“口語(yǔ)交際”是學(xué)生實(shí)際生活中應(yīng)用最為廣泛的能力之一，它同時(shí)也會(huì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；能力

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)改革不斷推陳出新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重其實(shí)用性，注重對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)。在社會(huì)生活實(shí)際中，人與人之間交際的主要形式是口語(yǔ)交際，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是其義不容辭的責(zé)任。

因而，最為小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，勇于探索，以期找到培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效措施，以下是我的具體探究。

一、教會(huì)小學(xué)生“聽”

“聽”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，會(huì)“聽”才會(huì)“說(shuō)”，要提高小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力，就要首先讓小學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”。

1.學(xué)會(huì)傾聽說(shuō)話者語(yǔ)氣

如果說(shuō)話一方在言語(yǔ)中用了反問(wèn)句，那么他已經(jīng)把自己要表達(dá)的意思包含在問(wèn)句里了。否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)是有達(dá)了肯定的內(nèi)容，如在“你不覺得這些花紋很漂亮嗎”中，談話一方表達(dá)的意思是認(rèn)為花紋很漂亮，并希望得到聽話一方的相同看法；肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)是表達(dá)了否定的內(nèi)容，如在“舊社會(huì)人們哪有幸福生活”中，表達(dá)了說(shuō)話一方認(rèn)為這是不可能的，并征求聽話一方的意見。

了解了反問(wèn)句的語(yǔ)言規(guī)律后，聽話一方可以接收到對(duì)方的正確信息，并有利于語(yǔ)言的雙向交流，否則交流起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，就達(dá)不到溝通與交流信息的目的了。這類例子還有很多，不一一詳細(xì)指出了。

2.學(xué)會(huì)覺察說(shuō)話者的意思傾向

聽話一方如果能從談話一方的言語(yǔ)中聽出其意思的傾向，那么有利于適時(shí)接上話題，說(shuō)出自己的意見與想法。如“這天氣怎么這么熱”中，表明了說(shuō)話一方不喜歡這么炎熱的天氣；“你好哇！上課了還不進(jìn)教室”中，聰明的學(xué)生一聽就知道這不是在夸人，并會(huì)知道這樣做是不對(duì)的。

3.學(xué)會(huì)抓住句子的主要意思

“聽”有著自己的特殊性，不同于“讀”與“寫”可以不斷重復(fù)，“聽”一般是不重復(fù)的。如果學(xué)生聽不懂或聽不清對(duì)方的說(shuō)話，就很難與人交流了。那么，怎樣才能訓(xùn)練學(xué)生聽懂長(zhǎng)句呢？抓住句子的主要意思是關(guān)鍵。

例如，“小明今天早上很早就出門上學(xué)了，在路上，他一邊走一邊踢著小石子，結(jié)果來(lái)到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了。”這句話很長(zhǎng)，學(xué)生只要認(rèn)真傾聽，不難發(fā)現(xiàn)話雖長(zhǎng)，但意思表達(dá)得很明確：小明貪玩因此遲到了。在了解了別人談話的主要內(nèi)容后就可以發(fā)表自己的看法，你來(lái)我往，就實(shí)現(xiàn)了言語(yǔ)的雙向交流。

當(dāng)然，光會(huì)聽而不試著去說(shuō)也達(dá)不到口語(yǔ)交際的目的。因此，教師還應(yīng)在口語(yǔ)交際的內(nèi)容和形式上多花些心思，達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的目的。

二、引導(dǎo)小學(xué)生“說(shuō)”

1.內(nèi)容要貼近小學(xué)生的生活

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，只有發(fā)生在身邊的或有所體會(huì)的事，學(xué)生才能有話可說(shuō)、有事可敘、有情可抒。在小語(yǔ)教材的口語(yǔ)交際中有不少是學(xué)生在生活中經(jīng)歷過(guò)的，如接待客人、探望他人、求助別人、購(gòu)買物品等。這些生活中較為熟悉內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生談話的興趣，學(xué)生也有講述自己感受的想法和信心，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力具有很大的作用。

2.形式要生動(dòng)、有趣、多樣化

在口語(yǔ)交際中開展一些趣味性的口頭表達(dá)活動(dòng)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中得到言語(yǔ)的訓(xùn)練。

（1）互說(shuō)。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)口語(yǔ)交際“假如我學(xué)了克隆”時(shí)，教師可事先指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問(wèn)別人了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況，再根據(jù)克隆技術(shù)的運(yùn)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的學(xué)生可結(jié)為一組。然后，教師可讓學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)想克隆什么，看誰(shuí)的想法奇妙，最有益于人類。這樣，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生交流了信息，從而使口語(yǔ)交際教學(xué)取得了成功。

（2）擬境。情境教學(xué)在口語(yǔ)交際中也能起到不錯(cuò)的效果。例如，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《草船借箭》一文中的對(duì)話較多，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的最好材料。教師可創(chuàng)設(shè)特定的課堂情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。教師可說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們穿過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到了三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)，你們中有的人是諸葛亮，有的是周瑜，還有的是曹操。那么，你在想什么？又在干什么？你能告訴大家嗎？”然后， 學(xué)生自由扮演文中人物，講述自己的心里話。如有的學(xué)生扮演諸葛亮，說(shuō)：“我明知周瑜限期造箭是因?yàn)槎始晌业牟鸥桑胍獮殡y我。我也很生氣，但我必須以‘孫劉聯(lián)合抗曹的大局為重。我也只能說(shuō)：‘都督委托，當(dāng)然照辦。哎，我得想一個(gè)萬(wàn)全之策呀！”又如，有的學(xué)生扮演周瑜，說(shuō)：“看到諸葛亮這么能干，我卻處處比不過(guò)他，真叫人生氣?！咸鞝?，既生瑜，何生亮！我得想個(gè)好辦法來(lái)為難他，殺殺他的銳氣。別人老說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算，可今天卻落入我的圈套，這真乃天助我也……”這樣的情境教學(xué)既可以發(fā)展學(xué)生的想象能力，又達(dá)到口語(yǔ)交際的目的，真是一舉兩得。

（3）表演?？谡Z(yǔ)交際不僅是簡(jiǎn)單的聽說(shuō)結(jié)合，如果希望能達(dá)到更佳的表達(dá)效果，還可以加上肢體語(yǔ)言，也就是表演。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可先讓學(xué)生自由組合，自編自演課本劇。在此基礎(chǔ)上，教師可選出兩名學(xué)生在全班面前表演，其他學(xué)生當(dāng)小記者對(duì)“諸葛亮”“周瑜”進(jìn)行采訪。記者招待會(huì)現(xiàn)場(chǎng)可熱鬧了，小記者們有的問(wèn)：“諸葛亮先生，你明明知道周瑜利用十天造十萬(wàn)支箭來(lái)為難你，你為什么不揭穿他的陰謀呢？”有的問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)周都督，你為什么要吩咐軍士們故意遲延，造箭用的材料也不給準(zhǔn)備齊全呢？”還有的問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)周瑜先生，當(dāng)你看到諸葛亮如期交箭后，你的感想如何？此時(shí)，你最想對(duì)諸葛亮說(shuō)些什么？”……這樣，學(xué)生就能抓住人物的性格特點(diǎn)，說(shuō)出具有鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言，使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)的雙向甚至是多向互動(dòng)活動(dòng)中增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂主陣地的作用，積極進(jìn)行語(yǔ)文聽、說(shuō)訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)有效提高小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的目的。