莊清壽

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入實(shí)踐，我國的教育教學(xué)工作都有了很大的進(jìn)步和突破，高中數(shù)學(xué)作為一大基礎(chǔ)學(xué)科，深受各界關(guān)注。本文以高中數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)為切入點(diǎn)，探討了如何通過發(fā)展提高教師個(gè)人素質(zhì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素質(zhì)

高中階段是基礎(chǔ)教育最重要的一個(gè)階段，高中的教學(xué)效果對于即將面臨高考的學(xué)生而言至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)是高中主要課程之一，也是基礎(chǔ)課程之一，因而針對高中數(shù)學(xué)的改革更受矚目。提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一就是提高高中數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)。如何提高和發(fā)展期專業(yè)素質(zhì)，已成為學(xué)校開展教學(xué)改革必須思考的重點(diǎn)之一。

一、高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

1.專業(yè)知識素養(yǎng)

（1）數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一種系統(tǒng)的復(fù)雜的演繹科學(xué)，但其發(fā)展和誕生的過程卻是基于實(shí)驗(yàn)的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的推理過程中包括論證型推理和綜合出新型推理。正因?yàn)閿?shù)學(xué)的這兩大側(cè)面和推理訪法，數(shù)學(xué)對于培育人的數(shù)學(xué)思維能力具有其他學(xué)科不能相提并論的巨大作用。數(shù)學(xué)思維對于學(xué)習(xí)、規(guī)劃、分析、整合等都有著相當(dāng)重要的作用，有助于培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的個(gè)人作風(fēng)。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)老師教授課程知識和技能方法前必須具有，且能夠較好使用的基本專業(yè)素養(yǎng)之一。

（2）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。所謂數(shù)學(xué)意識，就是以人為認(rèn)識主體出發(fā)對數(shù)學(xué)的一些看法和認(rèn)知。不同的數(shù)學(xué)意識，就會(huì)導(dǎo)致人們學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的不同行為，最終也必然會(huì)產(chǎn)生不同的效果。高中數(shù)學(xué)老師必須擺脫以往的單一數(shù)學(xué)認(rèn)識，即學(xué)數(shù)學(xué)是為了做題拿分，而用科學(xué)、全面的眼光認(rèn)識數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)作為一種培育和修正個(gè)人認(rèn)知觀和方法論的文化科學(xué)傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一種幫助人類認(rèn)識和改造世界的精準(zhǔn)描述語言，也是一種強(qiáng)大的實(shí)用性工具?，F(xiàn)如今，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，數(shù)學(xué)老師必須具備正確的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在教學(xué)中將其傳遞給學(xué)生們。

2.教學(xué)能力素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課程難度與初中數(shù)學(xué)相比有了較大的提升。新課標(biāo)執(zhí)行后，高中數(shù)學(xué)的課本又進(jìn)行了一次改編，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)再次有了變化。數(shù)學(xué)老師最關(guān)鍵和最基本的職能就是將復(fù)雜抽象的知識和技能解讀演示出來，幫助學(xué)生理解和掌握必要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維。教育教學(xué)能力是一種綜合了教育、心理、學(xué)科等內(nèi)容的綜合能力。教學(xué)能力直接與課程設(shè)計(jì)、組織管理、課堂講解、教學(xué)反思等教學(xué)重要環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)。高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力必然會(huì)影響到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程開展情況和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度。

3.實(shí)踐管理能力

教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)的一大關(guān)鍵部分，新課改對廣大教師的時(shí)間管理能力提出了新要求，高中數(shù)學(xué)老師也須要努力提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)活動(dòng)管理能力。如果缺乏對教學(xué)活動(dòng)的管理能力，很容易發(fā)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)混亂失控等情況，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利有序開展。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師開展教學(xué)活動(dòng)基本都是源于對課本教材的理解，結(jié)合個(gè)人以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。這就造成了理論知識和實(shí)際情況的嚴(yán)重脫軌和滯后，不利于教學(xué)過程中突顯數(shù)學(xué)的實(shí)用性和可行性，不利于學(xué)生正確認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、 如何提高和發(fā)展高中數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于培養(yǎng)和提高老師專業(yè)素質(zhì)的理論成果還較少，亟需各界人士的努力探索實(shí)踐。本文從高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，嘗試提出了以下幾點(diǎn)發(fā)展策略：

1.自覺提高專業(yè)知識素養(yǎng)

根據(jù)上文所述，我們可以說，數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)思維能力高低將直接影響到高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果和進(jìn)度安排。因而數(shù)學(xué)老師首先須要不斷提高和鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，并在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展過程中及時(shí)糾正和引導(dǎo)他們。其次，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的應(yīng)用作用，幫助學(xué)生理解和樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。具體來說，高中數(shù)學(xué)老師須要做到：提高和完善個(gè)人文化知識水平和對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識；設(shè)計(jì)課程和開展教學(xué)前須對高中數(shù)學(xué)的課本知識有整體、系統(tǒng)、全面的認(rèn)知；事先了解并在教學(xué)中擴(kuò)充有關(guān)內(nèi)容和知識點(diǎn)的誕生發(fā)展背景；掌握和理解數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史淵源和發(fā)展趨勢，以更新鮮有趣的教學(xué)資料和更有效靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。做好這些方面的改進(jìn)工作，才可能實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，從而才能實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最終目標(biāo)。

2.主動(dòng)提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力

數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育學(xué)科中有著非常重要的作用和地位，它是認(rèn)識論和方法論的有機(jī)結(jié)合體，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)散思維和批判分析能力十分重要。數(shù)學(xué)老師不僅要自覺強(qiáng)化和完善自己關(guān)于教育心理學(xué)、最新教學(xué)理論、先進(jìn)教學(xué)方法等方面的知識學(xué)習(xí)，還須要仔細(xì)研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，根據(jù)大綱的變化及時(shí)做出必要的相應(yīng)調(diào)整，才能更好的發(fā)揮出教師的個(gè)人教學(xué)能力，提高高中數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效果。

3.深入實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)

鑒于高中數(shù)學(xué)課程的特性以及當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，新課改要求高中數(shù)學(xué)教師具備豐富的實(shí)踐知識。即強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教師在施教的過程中具備足夠的課堂情景知識和解難題知識。在新課改下，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式被取代，當(dāng)前我們提倡的探究是的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。所以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活度和自由度也會(huì)大大增加，課堂教學(xué)氛圍固然得到了調(diào)動(dòng)，但是對教師課堂應(yīng)變能力和管理能力的要求也明顯提高許多。因而，在當(dāng)前借鑒不足的情況下，高中數(shù)學(xué)教師要大膽實(shí)踐、勇于實(shí)踐。從實(shí)踐中提高自己，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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