謝春梅

摘 要：信息技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展給人們的工作和生活提供了便利，也給課堂教學注入了生機。在高中數(shù)學教學中，實現(xiàn)信息技術和課堂教學的有機融合，可以使枯燥的數(shù)學學習變得豐富多彩，提高學生的學習興趣。多媒體教學設備的正確使用，不但在傳授知識的過程中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，在培養(yǎng)能力方面更能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；融合

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學學科在培養(yǎng)和提高學生的思維能力方面有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢，但是數(shù)學是由數(shù)字和符號組成的語言，學生在學習時常常會感到枯燥乏味。隨著網(wǎng)絡技術的推廣和普及，信息技術走進了課。多媒體教學以其資源豐富、形象生動的優(yōu)勢為教師所喜愛。多媒體教學輔助設備可將圖、文、聲、像融為一體，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使教與學的活動變得更加豐富多彩。利用多媒體設備和網(wǎng)絡技術，可以呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，可以打破時空的限制，最大限度的拓展教學內容，實現(xiàn)課堂教學的開放性，拓寬學生學習的深度和廣度，提高教學效率。

一、利用多媒體教學設備的優(yōu)勢

1.提高學習興趣

興趣是學生學習的最大動力。濃厚的學習興趣會產(chǎn)生強烈的學習欲望，這是學生是否能夠學好一門學科的關鍵。近半個世紀來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認知，忽略情感，學校成為單一傳授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學教學中，就是要求教師注重數(shù)學的文化價值，創(chuàng)設有利于當今素質教育的問題情境。

例如，在學習函數(shù)基本性質的最大值和最小值時，可以先播放一段壯觀的煙花片段?！熬栈ā笔⒎牛圃鞎r，一般期望它達到最高點時爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關系就為h（t）=-4.9t2+14.7t+18。煙花沖出，什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？

通過創(chuàng)設問題情境，讓學生感受數(shù)學是非常有趣的，數(shù)學不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學的價值是無處不在的。情境教學能促進教學過程變成一種不斷引起學生極大興趣的，向知識領域不斷探索的活動。借助多媒體強大的圖形處理功能，新異的教學手段，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習情緒，使學生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。

2.拓展教與學的資源

信息時代，網(wǎng)絡為師生提供了新的學習資源。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡資源，地方課程資源，社區(qū)課程資源和校本課程資源。新課程中，學生的學習也離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡課程資源是對課本的重要補充。許多研究性學習課題，探究課題，都需要學生自主查找資料。目前，查找資料最方便、快捷的方法無疑是網(wǎng)絡。

例如，在學完《導數(shù)》一章后，有一個研究性學習課題——“走進微積分”，讓學生自愿組成學習小組，上網(wǎng)查找下列資料：①我國古代有哪些微積分思想的例子；②微積分產(chǎn)生的時代背景；③牛頓、萊布尼茨的生平；④微積分對人類科學和社會的影響。大多數(shù)同學利用網(wǎng)絡資源完成了這個課題，對微積分有了更加深刻的認識。

二、運用信息技術要注意的問題

要真正實現(xiàn)信息技術和課堂教學的有機融合，需要教師不斷學習先進的教育、教學理論和方法，學習信息技術。這些學習，除參加各級教研活動，參加各種培訓外，最適合教師的，也是最方便、快捷的，就是網(wǎng)絡學習。高中數(shù)學是抽象性和靈活性較強的學科。成功的數(shù)學課，不僅要看到教學素材的合理選取，教學方式的變化，更需要體現(xiàn)的是老師與學生的思維、語言以及情感的交流。所以，在運用信息技術時，也要注意以下幾點。

1.不宜過分追求大容量、高密度

不少教師對信息的大容量、高密度，津津樂道。教學中不給學生思考、討論的時間，甚至一節(jié)課完成過去兩節(jié)或三節(jié)課才能學完的內容，“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C灌”。失去了學生的思考，看似充實的內容，也失去了它的意義。

2.不應忽視師生情感交流

有些教師將預先設計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序將教學內容一點不漏地逐一展現(xiàn)；或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學到新課講授，從鞏固練習到課堂作業(yè)，每一個細節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至于這些內容是否適合學生，是否具有針對性，則無暇顧及。忽視教學中最為重要的師生之間的情感交流，讓學生體驗學習數(shù)學的價值就無從談起，數(shù)學的教育性就大打折扣。

3.繼承傳統(tǒng)教學中的合理成分

雖然信息技術與數(shù)學教學整合具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段，無論是物質形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今，是因為它有巨大的教育功能。信息技術不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)教學手段。何況，目前很多課件的設計，也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學經(jīng)驗。因此，數(shù)學教學在使用信息技術的同時，要吸收傳統(tǒng)教學手段中合理的東西，做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教育教學功能。

4.整合需要好的教學設計

數(shù)學教學如何與信息技術整合，這是最值得討論的一個問題。其他的史、地、政、生等學科在利用信息技術時，可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣。但數(shù)學學科有它自身的特點，如果一味利用視聽刺激，久而久之，學生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學生學習興趣的激發(fā)。我的思考是，數(shù)學有它自身的魅力，就在于探索學習者未知的知識領域。因此，信息技術利用得好，還需要教師不斷改進教學設計，利用“問題”吸引學生，達到激發(fā)興趣的目的。

三、結束語

將科學技術運用到課堂教學中來，是社會發(fā)展的必然結果。數(shù)學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式。它能讓教學永遠充滿改革與創(chuàng)新色彩，讓教學永遠處于一種科學合理狀態(tài)；它是教師“學會教學”，學生“學會學習”的重要方法之一。 在當前積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高了同學們學習數(shù)學的興趣；對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。