尹長征 張延玲

【摘要】運用心理學原理，幫助學生掌握科學的學習方法，保持和諧氣氛，提高課堂教學效果，以新穎的教學方式，引發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體得語言環(huán)境中動起來，適當運用表揚，讓學生有成功的體驗。

【關(guān)鍵詞】成績 心理學 和諧 成功

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0116-02

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶和思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、態(tài)度、學習動力等心理情感因素。最大限度地調(diào)動每個學生的積極性，是提高英語課堂教學效率的重要措施之一，是提高英語成績的重要因素。通過多年的教學經(jīng)驗，我把幾點心得寫下來：

一、運用心理學原理，幫助學生掌握科學的學習方法

對學生進行外語學習心理指導(dǎo)，其基礎(chǔ)在于學生的自我認識能力。隨著學生年齡的增長，他們的自我意識能力也在不斷增強。在英語教學中，注意幫助學生分析自己的學習狀況，特別是在批完作業(yè)或考試卷子發(fā)下之后，都要求學生對照自己的作業(yè)或卷子分析某種學習方法的得失，運用英語學習的心理學原理指導(dǎo)學生糾正其不合理的學習方法。

遺忘是英語學習中最頭痛的問題?！斑z忘”有時是因為隨著時間的消逝而自動泯滅，有時是因為學習英語的前后又學習別的事物而受到干擾，使之易于遺忘。我們根據(jù)學習心理中的記憶原理對學生加以指導(dǎo)，讓他們懂得什么是短期記憶，什么是長期記憶，通過介紹遺忘規(guī)律，說明及時復(fù)習對加強記憶的必要性。通過介紹人腦對信息加工的左右分工，提醒學生利用多種記憶方法充分開發(fā)大腦功能，提示學生尋找記憶的最佳時刻，在精神最好的時候進行突擊記憶，在精神不好時不要搞疲勞戰(zhàn)。要求學生在課堂上集中精力，提高課堂學習效率，課后多復(fù)習，用俄國著名教育家烏申斯基的話：“應(yīng)用不斷復(fù)習來防止遺忘，而不是到忘記之后再重新記憶?！币驗檫z忘后的復(fù)習往往是從頭學起，費時費力，這如同“修補倒塌的建筑物”及時的復(fù)習則是在“加固建筑物”。

二、保持和諧氣氛，提高課堂教學效果

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境投入到學習中，富有效率地思考問題，因而有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生智能的發(fā)展，達到提高學生學習成績的目的。相反，如果學生對英語沒有興趣，學習就會變成一種沉重的包袱。故道：“親其師，信其道也”。因此，在英語教學中，我們盡力運用一切教學手段打開師生之間心理交往的通道，創(chuàng)造一種真誠、民主、愉快的課堂氣氛，在提問中隨時給學生以肯定或鼓勵，力求是每一句話都飽含熱情，每一個眼神都對他們給予希望，每一個手勢都表達對他們的尊重，每一個示意都給他們以鼓勵。

三、以新穎的教學方式引發(fā)學生的學習興趣

課堂教學必須樹立以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學指導(dǎo)思想，讓學生真正成為學習的主人。首先教學方式要具體生動，根據(jù)學生的年齡特點，把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，避免成人化，簡單化?？沙浞掷脤嵨?、圖片、掛圖、錄音機、電腦等多媒體手段進行教學，這樣可以使他們高度集中精力，輕松愉快地學英語。因為新穎的、直觀的刺激最容易引起大腦皮層相關(guān)部位的興奮，甚至形成優(yōu)勢的興奮灶，使大腦積極思維，真正在課堂上動起來，自覺參與到教學活動中去。例如，當學過一篇英語課文之后，根據(jù)所學內(nèi)容，制作一些相關(guān)情境的投影片，邊投放邊讓學生復(fù)述，鼓勵學生盡量用所學過的句型和語言知識，補充一些合理的詞句，使復(fù)述的內(nèi)容更加具體、生動。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語言環(huán)境中動起來

情境教學是英語教學的一大特點，依據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，是吸引學生參與課堂活動的最好手段。例如學習Making telephone calls對話時，如果不提供實物，布置環(huán)境，教師只是在黑板上講怎樣打電話，學生就會感到索然無味，學生的學習積極性就會受挫。因此，最好給學生提供電話機，教師指導(dǎo)它們用英語打電話，同時鼓勵學生大膽提問，找出打電話用語中英漢兩種語言表達方式的不同點，這樣做，學生的興趣高，參與意識強，他們會感到上英語課不是一種負擔，而是一種需要。只有在這種前提下，才可能培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。

五、適當運用表揚，讓學生有成功的體驗

成功感是英語學校中非常寶貴的心理體驗，他能極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而將滿腔的熱情轉(zhuǎn)化為巨大的學校動力。在英語教學中，我們不間斷地為學生創(chuàng)造機會去體驗成功，讓他們不斷嘗到成功的喜悅，增強學習的自信心。

在考試后，對學習成績有所提高的學生，總是給予表揚和鼓勵，許多學生的成績就是這樣幾分幾分地提上去的。

總之，在英語教學中，我們非常注重非智力因素對教學效果的影響，盡力避免和設(shè)法消除那些影響英語學習的消極因素，培養(yǎng)學生積極的反應(yīng)，寓教于樂。

參考文獻：

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