施彥++恒探索

以人為本的觀念已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，所謂以人為本，就是指在管理活動(dòng)中，堅(jiān)持一切從人出發(fā)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高效率和人的不斷發(fā)展為目的的觀念。高中階段對(duì)于學(xué)生人格的塑造、人生觀的形成、價(jià)值觀的形成都具有舉足輕重的作用，所以高中學(xué)校的管理是一項(xiàng)重要的課題。新課標(biāo)背景下，教師必須對(duì)管理采取有效的措施，以達(dá)到讓學(xué)生不斷發(fā)展的目的，高中學(xué)校的管理更要踐行以人為本的觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

以人為本的管理措施能幫助教師有效管理學(xué)生，提高管理效率；以人為本的管理措施能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，使高中生成為社會(huì)需要的人才；以人為本的管理措施能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在處理事情和人際關(guān)系方面更得心應(yīng)手。那么教師在管理過(guò)程中如何運(yùn)用以人文本的觀念進(jìn)行有效管理呢？

一、以人文本的管理措施中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在進(jìn)行以人為本的管理過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，運(yùn)用適合高中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生，教師要不放棄、不諷刺，而且要盡全力幫助后進(jìn)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們一些特殊照顧，讓他們感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，進(jìn)而能全身心投入到學(xué)習(xí)中，向其他同學(xué)看齊。提高整體高中生的學(xué)習(xí)水平，是以人為本管理措施的宗旨之一。

教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積極性。個(gè)別高中生因?yàn)榧彝?、心理的某些原因，?duì)生活失去信心，此類學(xué)生容易做出極端的事情來(lái)，鑒于以人為本的理念，教師要在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)心學(xué)生的生活，多和學(xué)生談心，多鼓勵(lì)學(xué)生，有條件的話可以進(jìn)行家訪，目的就是讓學(xué)生熱愛(ài)生活，不要因?yàn)樯钪械默嵤掠绊憣W(xué)習(xí)。

二、以人為本的管理措施中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在進(jìn)行以人為本的管理過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力不是每個(gè)人生來(lái)就有的，而是需要教師在管理過(guò)程中慢慢培養(yǎng)的。高中教師的任務(wù)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生搬硬套、死記硬背，通過(guò)死學(xué)得到一個(gè)高分，而是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再利用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決實(shí)際問(wèn)題，如果學(xué)生意識(shí)不到這點(diǎn)，教師要在管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和培養(yǎng)。

在管理過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生成熟的想法，教師要給予肯定，并在全班同學(xué)面前闡述該同學(xué)的想法，讓其他同學(xué)也向此同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生不成熟的想法，教師也要先給予學(xué)生鼓勵(lì)，再幫助學(xué)生完善他的想法。學(xué)生得到了教師的肯定、鼓勵(lì)、幫助，一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極思考，創(chuàng)造力就能通過(guò)一次次的積累而提高。

三、以人為本的管理措施中要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師在進(jìn)行以人為本的管理過(guò)程中要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，不是專一型和死學(xué)型的人，學(xué)習(xí)固然是高中階段一個(gè)重要的方面，因?yàn)楦呖汲煽?jī)決定著學(xué)生是不是能考入理想的大學(xué)。但是性格也很重要，如果學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，性格孤僻，不能和他人和諧相處，不能與他人合作完成工作任務(wù)，他就是不受歡迎的，也不是社會(huì)需要的人才。

學(xué)生的全面發(fā)展包括身心的健康發(fā)展、健康性格的形成、健全人格的培養(yǎng)，教師在以人為本的管理過(guò)程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，身體才是革命的本錢，也是進(jìn)行一切活動(dòng)的前提；還要讓學(xué)生在與人接觸的過(guò)程中不要只看別人的缺點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多贊美別人，多和別人合作，以形成健全的性格；教師更要在管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生尊師重教、尊老愛(ài)幼、孝敬父母……

以人文本的管理措施中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；以人為本的管理措施中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；以人為本的管理措施中要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，要想成功地實(shí)施以人為本的管理，需要教師在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)心學(xué)生，注意學(xué)生的身心健康，在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到更多可以提升學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的方法，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學(xué)）