肖力

回溯南開中學多年來成功的高考經(jīng)驗，我認為備考路上最后十里的增長點在管理、在安排、在心態(tài)。源于此，我建議同學們在沖刺前期，要“一切歸零”——成績歸零，管理歸零，心態(tài)歸零，讓大家回歸到剛進入高三的初始狀態(tài)——再次出發(fā)。

一、年級管理借欲縱故擒

高三后期，師生關(guān)系更為融洽，同學們的心理期待是管理會放寬，但我們卻強調(diào)欲放先收，欲寬先嚴，防鬧、防躁、防散、防亂。更加突出對同學們時間管理的指導(dǎo)，做到?jīng)_刺復(fù)習有收有放有取有舍；幫助同學們實現(xiàn)由學生到考生的身份轉(zhuǎn)變，把同學們把學到的考出來。

高三的時間安排有些要求逐漸對照高考，比如以前我們下午是2：3。上課，到了最后一段時間會要求2：20到校。為什么？因為高考要求學生下午2：20到教室，班主任集中發(fā)放準考證，調(diào)整學生考試狀態(tài)。更為嚴格的高三后期要求怎樣才能讓學生悅納呢？我認為，高三后期的學校的管理就是管得少一些理得多一些，把老師要求變成學生需要。

《顏氏家書》說：“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服?！庇谑俏覀儗ⅰ坝H”“服”作為高三后期的管理理念，期望南開高三學生因親師而信言，因服氣而聽令。高三樓里氣氛輕松，歡喜和樂。

二、時間安排防瞞天過海

“瞞天過?！笔侨嬛械牡谝挥?，講的是“備周則意怠，常見則不疑”。高三備考也容易出現(xiàn)準備充分容易懈怠、經(jīng)常見到不易生疑的狀況。因此，高三后期備考的安排不能就是課表的簡單復(fù)制，每天周而復(fù)始的低效重復(fù)；高效的備考甚至不在于師生付出時間的長短，而在于抓住關(guān)鍵的時間節(jié)點，在于賦予時間的內(nèi)容，在于賦予時間的意義。

所以，高三后期的時間安排力求體現(xiàn)學科特點和高考要求，南開中學在第二次適應(yīng)性考試后調(diào)整了上、下午科目，上午主要排上午考試科目（語文、綜合），下午主要排下午考試科目（數(shù)學、英語），針對上、下午不同的教學效果，我們也在上午保留了少量的數(shù)學、英語課；同時我們傳承南開高三后期備考的傳統(tǒng)做法，敢于做減法，每科每周減少一節(jié)課，把時間還給學生，保證學生每天白天有兩節(jié)自習時間。

為了賦予有限時間以更豐富的內(nèi)容及更大的意義，南開提出的“后期復(fù)習三部曲”——回歸書本，反思經(jīng)驗，注重規(guī)范?；貧w書本是為了防止我們出發(fā)太遠，忘記了出發(fā)點。

這里的“書本”指的是教材和考綱。教材是復(fù)習的根本，后期復(fù)習不能丟開教材；考綱是備考的指南，只有梳理考綱，才能防止遺漏。這里的“經(jīng)驗”指的是曾經(jīng)的體驗，就是對過去看過、練過、考過的資料進行反思，“瞻前顧后”，溫故知新，爭取題不二過，就是不再犯同樣的錯誤。

注重規(guī)范是后期復(fù)習的關(guān)鍵，針對高考，同學們要在規(guī)范書寫和規(guī)范答題上下功夫，重視考試中的標點、步驟、卷面、書寫等細節(jié)。書寫不一定漂亮，但一定工整；卷面不一定清新，但一定整潔；答案不一定精確，但一定全面；要點不一定齊全，但一定清楚。

三、備考心態(tài)取平常自信

高三后期要像平常一樣平常一平常的作息，平常的練習，平常的課堂。我們要求學生在時間安排上有自主課表，每天對表，按部就班，既能知識掃描，又能重點突破。

高三的老師要帶上兩顆心走進課堂：一是平常心，二是自信心。平常心就是讓學生根據(jù)自身條件定義成功，接納自己，悅納自己，制定自己個性得分目標，不同的滿分標準，不同高度的登頂。

讓自信進課堂，即評講自信，練習自信，作業(yè)自信，得分自信。評講自信體現(xiàn)在評講效率，教師敢選、敢點、敢不講；練習自信就是給學生的練習質(zhì)量高，針對性強，寧缺毋濫，精選精練。作業(yè)自信體現(xiàn)在作業(yè)不多不少，難易適中，彈性適度。

得分自信既要學生爭分意識，也要教師給分技巧。比如，教師的給分技巧就體現(xiàn)在閱卷過程中，既有參考答案，又有評分標準，從之前的重“扣分”到現(xiàn)在的重“給分”，既有詳細步驟給分，也有省略步驟的得分，即少量學生步驟不完整，結(jié)論正確，也能得高分甚至滿分。把“工匠精神”帶進課堂，追求精細，追求極致，追求嚴謹，追求完美，追求精雕細琢，追求精益求精。

四、師生共繪高考試題

一千個人眼里有一千個哈姆雷特，同樣每個師生也都有自己心中高考圖景。團隊協(xié)作與試題研究是南開教學的兩大亮點。

團隊協(xié)作體現(xiàn)為名師引領(lǐng)、同伴互助，也體現(xiàn)為資源共享、榮辱與共，我們重視發(fā)揮個人價值，但更強調(diào)集體榮譽。

正因如此，在高三后期復(fù)習中，我們更加重視集體教研和試題原創(chuàng)，要求高三老師備考綱、備學生、備重點、備遺漏，真正備細備實；在訓練中，啟用“傷心題庫”，重點觸動同學們復(fù)習“痛點”，加深同學們對知識的印象；在命題時，凝聚集體智慧，堅持試題原創(chuàng)，揣摩全國卷命題風格及走向，圍繞“立德樹人”，體現(xiàn)全國高考對社會主義核心價值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力的考查，讓模擬試題也能為勤奮送去鼓勵，為進步留足空間，為逆襲開辟道路，為高考探明方向。

同時我們也提倡和鼓勵每位同學根據(jù)自己對高考的理解，為自己命制一套高考題，讓同學們心里裝著自己的高考題到高考考場上去比對，去驗證，促使自己對問題深度思考，準確把握，對高考保持期待。

我們有理由相信，有兩次適應(yīng)的磨練，有高三一年腳踏實地的付出，走好最后十里路，翻過唐古拉，就能看到雪蓮花。