徐學(xué)鋒

摘要：針對(duì)井巷工程課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)OBE教學(xué)理念對(duì)高等教育提出要求，教學(xué)中對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施方式及評(píng)價(jià)考核方法等教學(xué)模式進(jìn)行了改革，通過教學(xué)實(shí)踐，提高了同學(xué)們利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)以學(xué)習(xí)結(jié)果為核心的教育理念進(jìn)行了有益的探索，為類似課程的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：OBE理念；井巷工程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0117-02

一、前言

以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育（outcome-based education，簡(jiǎn)稱為OBE）是20世紀(jì)90年代在北美首先發(fā)展起來的[1]。OBE教育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而反向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在OBE教育模式下，教師需要事先明確學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該具備什么樣的能力，從而以此為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)模式等，以保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這種模式下，相對(duì)于傳統(tǒng)的以教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)驅(qū)動(dòng)力成為一種新的教育模式。OBE教育理念促進(jìn)教師更好地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。這一理念側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生具有的能力作為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的核心，眾多高校積極響應(yīng)并引入了這一教育理念，在不同院校、不同專業(yè)，以及不同課程的實(shí)踐中取得了一定的成果[3-10]。本論文借鑒這些成果，在采礦工程專業(yè)的井巷工程課程教學(xué)中，對(duì)OBE模式的教學(xué)方式進(jìn)行了探索。

二、OBE教育理念的內(nèi)涵

以教師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，對(duì)于高校教育來講，OBE教育理念應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是對(duì)某一專業(yè)在整個(gè)培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等課程體系方面都以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為核心，也就是該專業(yè)的培養(yǎng)方案以學(xué)生畢業(yè)后能掌握什么技能或具有怎樣的能力來規(guī)劃整個(gè)大學(xué)教育期間的教學(xué)內(nèi)容、方法、方案；另一個(gè)方面是從組成大學(xué)教育體系的某一門課程尤其是專業(yè)課程角度而言，該門課程在該專業(yè)培養(yǎng)體系中，占有怎樣的地位，在專業(yè)培養(yǎng)中應(yīng)該達(dá)到什么樣的具體目標(biāo)，學(xué)生學(xué)完這門課后應(yīng)掌握什么樣的具體本領(lǐng)，并針對(duì)該目標(biāo)制定該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試評(píng)價(jià)方法等。

高校教育中OBE教育理念的這兩個(gè)層次，第一個(gè)內(nèi)容是從全局方面考慮，可以稱之為宏觀的OBE模式，相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)某個(gè)產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量的定位；第二個(gè)內(nèi)容從局部的單元考慮，可以稱之為微觀的OBE模式，相當(dāng)于一個(gè)產(chǎn)品中

某個(gè)零件的質(zhì)量定位，這種定位的高低也是實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量的有效保證。所以在大學(xué)課程規(guī)劃中，對(duì)某一門具體課程實(shí)現(xiàn)OBE模式的規(guī)劃設(shè)計(jì)，顯得尤為重要。

三、井巷工程課程引入OBE教學(xué)理念的意義

（一）井巷工程課程特點(diǎn)

井巷工程是煤炭行業(yè)采礦工程、安全工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括巖石的力學(xué)性質(zhì)與工程分級(jí)、鉆眼爆破、巷道施工技術(shù)等內(nèi)容。該課程的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好理論基礎(chǔ)對(duì)學(xué)好其他章節(jié)內(nèi)容及施工技術(shù)都有很好的指導(dǎo)作用。該課程在采礦學(xué)科中的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握巷道的施工方法和技術(shù)，課程的目標(biāo)是讓同學(xué)們畢業(yè)后在現(xiàn)場(chǎng)掘進(jìn)科室工作時(shí)能獨(dú)立地編寫掘進(jìn)面作業(yè)規(guī)程，遇到特殊條件時(shí)能根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》等規(guī)章制度編寫具體的施工措施。以炮掘工作面為例，掘進(jìn)面作業(yè)規(guī)程的主要內(nèi)容包括巷道斷面設(shè)計(jì)、炮眼布置、爆破參數(shù)、施工組織等。

（二）OBE教學(xué)理念對(duì)教學(xué)模式改革的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師課堂講述為主，最后的考核形式是一張考卷。由于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，單純?cè)嚲矸謹(jǐn)?shù)的高低不能完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，特別是在目前煤炭行業(yè)不景氣、就業(yè)壓力大的情況下。本課程涉及的知識(shí)可在隧道工程、爆破工程、地下工程等領(lǐng)域應(yīng)用，能增加采礦工程專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)好本課程，提高實(shí)踐能力，顯得尤為重要。針對(duì)以上情況，在教學(xué)中對(duì)本課程的教學(xué)體系及考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，探索以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教學(xué)模式，構(gòu)建能真實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)OBE教育理念的要求。

四、OBE理念下井巷工程教學(xué)模式及實(shí)施

（一）OBE理念的井巷工程教學(xué)模式構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，真實(shí)考察學(xué)習(xí)結(jié)果，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)體系中重新構(gòu)建了以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，具體內(nèi)容包括：課堂講授、課下作業(yè)、試驗(yàn)、輔導(dǎo)答疑等。課下作業(yè)環(huán)節(jié)是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單地練習(xí)課后習(xí)題，而是設(shè)計(jì)了三個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，包括巷道斷面設(shè)計(jì)、爆破圖表的編制以及循環(huán)作業(yè)圖表的編制。這幾個(gè)設(shè)計(jì)把整個(gè)井巷工程的核心內(nèi)容貫穿在一起，這些內(nèi)容是掘進(jìn)面作業(yè)規(guī)程的核心內(nèi)容，同時(shí)也是隧道工程、爆破工程以及地下工程等領(lǐng)域涉及的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們結(jié)合上課講述內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課本的理論內(nèi)容增加了理解，同時(shí)掌握了查閱資料和文獻(xiàn)的方法，提高了怎樣把課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）發(fā)揮SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

為了與同學(xué)們及時(shí)溝通對(duì)所講述理論的理解情況以及對(duì)設(shè)計(jì)作業(yè)的完成進(jìn)度，教學(xué)中充分利用學(xué)校提供的SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的過程控制。具體的作業(yè)內(nèi)容、要求等利用SAKAI教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源模塊發(fā)布，作業(yè)的輔導(dǎo)答疑在SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的聊天室模塊里實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合課間、課下面對(duì)面交流為一體，提高作業(yè)完成質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、基于OBE理念的井巷工程學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)模式

學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)屬于OBE理念的重要部分，如何評(píng)價(jià)結(jié)果式教育的效果，學(xué)生對(duì)本門課有何產(chǎn)出，是課程教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的課程成績(jī)一般分為兩個(gè)部分，平時(shí)考勤占20～30%，期末成績(jī)70～80%，這樣的內(nèi)容及比重不能全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?；趯W(xué)校和院系大力推進(jìn)教學(xué)考試方式的改革，教學(xué)實(shí)踐中對(duì)本課程的考試評(píng)價(jià)方法也進(jìn)行了改變，盡量體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本門課程的真實(shí)收獲，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重提高到40%，期末試卷成績(jī)占60%，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)分值中考勤占20%，作業(yè)設(shè)計(jì)占80%。這樣的評(píng)價(jià)方式也讓同學(xué)們對(duì)考試的觀念發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)的死記硬背到對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用轉(zhuǎn)變，這正是OBE教育理念價(jià)值的體現(xiàn)。

六、結(jié)論與展望

基于OBE理念的井巷工程教學(xué)模式改革，以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所具備的能力為教學(xué)目標(biāo)，提高了同學(xué)們的實(shí)踐能力，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，取得了一定的效果。

當(dāng)前的評(píng)價(jià)考核辦法還是以書本的理論為基準(zhǔn)，如何把某一門或幾門專業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)同企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接軌是以后的重點(diǎn)努力方向。

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