孫仕勇 董發(fā)勤 彭同江 孫紅娟

摘要：礦物科學(xué)與工程學(xué)科（礦物學(xué)科）包括礦物科學(xué)與礦物工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。西南科技大學(xué)是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)礦物材料專(zhuān)業(yè)的大學(xué)之一。本文對(duì)礦物學(xué)科體系與內(nèi)涵進(jìn)行了論述，對(duì)我校礦物科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)的探索經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果進(jìn)行了介紹。針對(duì)礦物科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)中人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，我校通過(guò)開(kāi)設(shè)“資源循環(huán)利用科學(xué)”創(chuàng)新試驗(yàn)班，加強(qiáng)礦物學(xué)科創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。本文指出今后礦物學(xué)科建設(shè)需要注意的問(wèn)題，以適應(yīng)礦物學(xué)科發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：礦物學(xué)科；礦物科學(xué)；礦物工程；學(xué)科建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：P758 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0108-02

礦物科學(xué)與工程學(xué)科（礦物學(xué)科）由礦物科學(xué)與礦物工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科構(gòu)成，主要研究礦物（天然和人工合成）化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)與技術(shù)性能、鑒定與分類(lèi)、形成與演化、加工與綜合利用的相關(guān)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技術(shù)以及它們相互之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律[1-5]。礦物科學(xué)包括地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的傳統(tǒng)礦物學(xué)及其與環(huán)境科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科交叉形成的環(huán)境礦物學(xué)、礦物物理學(xué)、生物礦物學(xué)、礦物晶體化學(xué)等在內(nèi)的礦物史學(xué)、描述礦物學(xué)、理論礦物學(xué)和應(yīng)用礦物學(xué)4大類(lèi)學(xué)科分支[6]。礦物工程主要涉及礦物分離提純、礦物加工、礦物應(yīng)用以及礦產(chǎn)資源綜合利用等相關(guān)工程與技術(shù)，包括工藝礦物學(xué)、礦物加工工程（選礦）、應(yīng)用礦物學(xué)、非金屬礦深加工和礦物材料等學(xué)科分支[1]。

一、礦物學(xué)科建設(shè)探索

1.礦物學(xué)科體系建設(shè)。我校礦物學(xué)科體系延伸了非金屬礦特色鏈，拓展了非金屬礦開(kāi)發(fā)與綜合利用和礦物材料方向。西南科技大學(xué)（原重慶建筑材料工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校，原四川建筑材料工業(yè)學(xué)院）于1958年建立突出非金屬礦產(chǎn)的“非金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘探”專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科），成為國(guó)家建材和非金屬礦工業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的特色專(zhuān)業(yè)。1978年，我?！胺墙饘俚V產(chǎn)地質(zhì)與勘探”本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生。1988年，西南科技大學(xué)與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)合作創(chuàng)建“礦物巖石材料”專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，正式培養(yǎng)礦物學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生。1994年，礦物巖石材料專(zhuān)業(yè)升為本科（1998年更名為材料物理專(zhuān)業(yè)）。1999年，礦物巖石材料（材料物理與化學(xué)）專(zhuān)業(yè)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2011年，礦物加工工程本科專(zhuān)業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)并開(kāi)始招生。2011和2012年礦加工程和礦物材料學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)分別設(shè)立并開(kāi)始招生。

2.學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。在礦物學(xué)科教學(xué)、科研平臺(tái)建設(shè)方面，建立的學(xué)科平臺(tái)體現(xiàn)了非金屬礦產(chǎn)的特色，在我校礦物學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面發(fā)揮了極為重要的作用。我校于1989年建立非金屬礦研究所（原國(guó)家建材局批準(zhǔn)成立）。1993年，成立礦物材料及應(yīng)用研究所。1994年，地質(zhì)學(xué)科被批準(zhǔn)為國(guó)家建材總局省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并相應(yīng)成立地質(zhì)資源省部級(jí)實(shí)驗(yàn)中心。2007年，“固體廢物處理與資源化”省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)，并于2011年通過(guò)驗(yàn)收。2010年，非金屬礦產(chǎn)地質(zhì)及其開(kāi)發(fā)利用四川省高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批并運(yùn)行。

3.學(xué)科方向凝練。以非金屬礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)與綜合利用為特色的我校礦物學(xué)科建設(shè)取得了顯著成效，逐步發(fā)展為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有力促進(jìn)了我校的發(fā)展。在20世紀(jì)80年代，我校礦物學(xué)科提出“地質(zhì)體綜合利用”、“非金屬礦材料”等研究思想，首先提出了“非金屬礦物超細(xì)效應(yīng)”、“納米礦物材料”、“生態(tài)礦物材料”等新概念。礦物學(xué)科取得的研究成果和礦物巖石材料專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)有關(guān)地礦院校得到了推廣和應(yīng)用，為礦物巖石材料學(xué)這一新學(xué)科體系和人才培養(yǎng)體系框架的建立做出了貢獻(xiàn)。我校礦物學(xué)科方向涉及非金屬礦開(kāi)發(fā)與綜合利用、礦物材料和礦物生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域。對(duì)高嶺石、蛇紋石、纖蛇紋石石棉、水鎂石、蛭石、凹凸棒石、蒙脫石、石墨、硅藻土等非金屬礦在應(yīng)用礦物學(xué)和環(huán)境礦物學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展了深入研究。礦物學(xué)科方向的凝練對(duì)礦物材料和礦物加工工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)科方向的凝練，促進(jìn)了礦物與微生物相互作用、非金屬礦物環(huán)境與生物效應(yīng)、納米礦物學(xué)與材料、尾礦處理與綜合利用等特色方向的發(fā)展。

4.學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方面，我校上世紀(jì)90年代開(kāi)始通過(guò)加拿大國(guó)際開(kāi)發(fā)署（CIDA）支持的礦物科學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)展國(guó)際科技合作與交流。通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和留學(xué)，與重點(diǎn)院校合作培養(yǎng)、攻讀高層學(xué)位、強(qiáng)化科研教學(xué)實(shí)踐、對(duì)口等方式，培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)科研骨干，促進(jìn)了礦物學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。礦物學(xué)科緊緊圍繞非金屬礦產(chǎn)特色方向，逐漸形成了以高水平學(xué)術(shù)帶頭人為引領(lǐng)，中青年研究人員為主體的一支規(guī)模適中、多學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、年齡結(jié)構(gòu)合理、具有較高學(xué)術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力的研究隊(duì)伍。礦物學(xué)科現(xiàn)有各類(lèi)教學(xué)、科研人員43名，其中教授19人，博士生導(dǎo)師4人，具有博士學(xué)位的25人。近年來(lái)，通過(guò)引入一批地質(zhì)、礦業(yè)、環(huán)境、生物、資源加工等學(xué)科優(yōu)秀青年人才，加強(qiáng)培育礦產(chǎn)資源循環(huán)利用、礦物資源加工等前沿、交叉學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，使得礦物學(xué)科體系進(jìn)一步完善。

5.特色課程與教材建設(shè)。在上世紀(jì)80～90年代我校礦物學(xué)科組編寫(xiě)了五部突出非金屬礦特色的系列教材：《非金屬礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)》、《非金屬礦產(chǎn)礦物學(xué)》、《非金屬礦床勘查與評(píng)價(jià)》、《非金屬礦產(chǎn)物相及性能測(cè)試與研究》和《應(yīng)用礦物學(xué)》[7]。非金屬礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)2011年獲四川省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)《應(yīng)用礦物學(xué)》、《非金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與評(píng)價(jià)》、《非金屬礦物性測(cè)試》、《非金屬礦開(kāi)發(fā)與利用》和《非金屬礦深加工及礦物材料》等系列課程。為反映最新研究成果和適應(yīng)新的教學(xué)需要，非金屬礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年編寫(xiě)《非金屬礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用》教材。2015年重編《應(yīng)用礦物學(xué)》教材，其他特色教材正在逐步完成再版或重編工作。我校礦物學(xué)科特色課程與教材建設(shè)取得的成果，推動(dòng)了礦物學(xué)科的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

6.人才培養(yǎng)探索。學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)最為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)礦物學(xué)科人才培養(yǎng)途徑，國(guó)內(nèi)的礦物學(xué)等相關(guān)課程由于其重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程性質(zhì)及很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)曾一度處于整個(gè)地質(zhì)學(xué)科體系的核心位置。經(jīng)歷歷次改革后以后，礦物學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程壓縮嚴(yán)重，一些專(zhuān)業(yè)必修課程變更為選修課程或不再開(kāi)設(shè)?！兜V物學(xué)》、《應(yīng)用礦物學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)大幅度削減，學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練都受到相當(dāng)程度的影響。另一方面，《礦物學(xué)》、《應(yīng)用礦物學(xué)》、《礦物材料》和《非金屬礦開(kāi)發(fā)利用》等礦物學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程在不同地礦類(lèi)大學(xué)因行業(yè)差異在專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中略有側(cè)重[2]?？梢?jiàn)，現(xiàn)有礦物學(xué)科人才培養(yǎng)模式，已不能適應(yīng)礦物學(xué)科人才培養(yǎng)的需求[1，7]。

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)，針對(duì)礦物學(xué)科建設(shè)中人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，我校礦物學(xué)科加強(qiáng)創(chuàng)新性本科人才培養(yǎng)模式的改革和探索，提出培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，實(shí)施“因材施教”的基本培養(yǎng)模式。依托學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“資源循環(huán)利用科學(xué)”創(chuàng)新試驗(yàn)班，建立優(yōu)秀本科學(xué)生科研能力培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。從本科第3學(xué)期開(kāi)始，入選試驗(yàn)班的礦物學(xué)科優(yōu)秀本科生培養(yǎng)分為兩個(gè)階段：課程學(xué)習(xí)階段、科研實(shí)踐階段。通過(guò)創(chuàng)新試驗(yàn)班的途徑，對(duì)優(yōu)秀本學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了礦物學(xué)科優(yōu)秀本科生科研能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了我校礦物學(xué)科的建設(shè)。在礦物學(xué)科建設(shè)人才培養(yǎng)方面，我校注重將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立將研究成果快速轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源的機(jī)制，以保障教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)礦物學(xué)科的發(fā)展，礦物科學(xué)與工程學(xué)科一級(jí)學(xué)科體系基本形成，其內(nèi)涵也已形成基本共識(shí)。改革開(kāi)放以后，歷經(jīng)四次大規(guī)模的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，極大地影響了礦物學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)[1]。另一方面，礦物學(xué)科發(fā)展很快，服務(wù)面越來(lái)越廣，對(duì)礦物學(xué)科人才的要求也越來(lái)越高，礦物學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才匱乏的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，成為制約礦物學(xué)科發(fā)展的重要因素。因此，礦物學(xué)科建設(shè)當(dāng)前最為迫切任務(wù)是盡快爭(zhēng)取教育部設(shè)立礦物科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科目錄和專(zhuān)業(yè)目錄，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的礦物科學(xué)和礦物工程專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀青年專(zhuān)業(yè)人才，以解決礦物學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。今后在礦物學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)方面，堅(jiān)定礦物學(xué)科人才培養(yǎng)的同時(shí)，一是要更加注重學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和頂層規(guī)劃；二是在擴(kuò)大礦物學(xué)科方向研究生規(guī)模的同時(shí)，要更加注重質(zhì)量；三是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)礦物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重礦物科學(xué)與工程的系統(tǒng)培養(yǎng)；四是在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；五是在加強(qiáng)科研型人才培養(yǎng)的同時(shí)，要更加注重工程師型和科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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