梁本亮

摘 要：土木工程作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其核心專業(yè)課程評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用。本文以我國(guó)現(xiàn)階段土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)社會(huì)需求為目標(biāo)，對(duì)中外合作辦學(xué)模式下的課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了分析和研究，探索一種適合中外合作辦學(xué)的高效課程評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：土木工程；核心專業(yè)課程；中外合作；課程評(píng)價(jià)

土木工程是一個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)踐性專業(yè)，該專業(yè)的中外合作辦學(xué)模式也有長(zhǎng)足進(jìn)步。截至目前，教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已達(dá)到19項(xiàng)。由于我國(guó)高等教育在教學(xué)形式、管理模式和文化傳統(tǒng)等方面與西方國(guó)家都存在差異，因此在中外合作辦學(xué)的新的形勢(shì)下，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行高效合理的評(píng)價(jià)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)要求

土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教方在經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后具備良好的專業(yè)實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。中外合作辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，使學(xué)生達(dá)到具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的水平。所培養(yǎng)的人才是具有對(duì)中外土木工程設(shè)計(jì)和管理理論、理念有較深理解，同時(shí)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新性復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。就業(yè)范圍可選擇建筑施工企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)院和建筑規(guī)劃院等部門，也可出國(guó)繼續(xù)深造。要實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，除在課程設(shè)置上進(jìn)行研究外，還需要制訂科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

2.課程評(píng)價(jià)方式

中外合作辦學(xué)模式下，充分考慮不同國(guó)家之間的差異，對(duì)課程提出科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)在教學(xué)和管理中的不斷修正，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的逐步完善。具體到某一門課程，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)授課主導(dǎo)方，即授課教師的評(píng)價(jià)。對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)內(nèi)容中中外規(guī)范的異同的講授上做出量化評(píng)價(jià)。為了取得良好的教學(xué)效果，需要授課教師對(duì)現(xiàn)有的授課模式和授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。授課方式盡量嘗試以學(xué)生為中心的小班授課模式。另外在授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引入案例教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)不同教學(xué)方法的有效性進(jìn)行評(píng)估，確定最佳的教學(xué)方式。

二是對(duì)受教方，即學(xué)生層面，可由任課教師、外方教師討論制訂基于學(xué)生反應(yīng)的課程評(píng)估指標(biāo)。通過(guò)制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等條目，在學(xué)生完成課程考核之后，以提交問(wèn)卷的形式完成對(duì)該門課程的教學(xué)效果的反饋，對(duì)有問(wèn)題的部分可以提出整改方案，不斷促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的完善和提高。此外，對(duì)不同教學(xué)方法下的互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行評(píng)估，可以采取針對(duì)一個(gè)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行解答的方式來(lái)完成。

三是在課程的最終考核環(huán)節(jié)上進(jìn)行根本性改革。在傳統(tǒng)的閉卷考試模式的基礎(chǔ)上，增加其他形式的考核方法，并調(diào)整相應(yīng)在總成績(jī)中的比重。外方課程可以對(duì)學(xué)生以小組討論的形式解決一個(gè)具體的工程問(wèn)題，并以答辯的形式進(jìn)行考核，這也是國(guó)外教學(xué)中常用的考核形式。也可以根據(jù)不同的課程采用課程論文和課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行考核。不同形式的考核的目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。

四是在英語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。擺脫以往單一的紙面形式的考核形式，增加聽、說(shuō)的比重，可以通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、專題論文撰寫提升自身的讀寫能力，通過(guò)報(bào)告的形式鍛煉聽說(shuō)能力。通過(guò)英語(yǔ)的能力評(píng)價(jià)和考核，力求在知識(shí)的廣度和深度方面能夠?qū)崿F(xiàn)熟練的英語(yǔ)運(yùn)用，為將來(lái)的職業(yè)方向的選擇增加備選方案。

3.結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)模式下，為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮土木工程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，需要對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行科學(xué)的效果評(píng)價(jià)。本文以土木工程專業(yè)中外合作辦學(xué)形勢(shì)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從授課教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程考核、英語(yǔ)能力四個(gè)方面建立了課程的評(píng)價(jià)體系。任何課程評(píng)價(jià)體系都有自身的缺點(diǎn)和不足，因此，土木工程專業(yè)需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以修正，力求能切實(shí)地實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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