郭錦萍

摘 要：在小學(xué)階段，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都充滿著恐懼。由于數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。出現(xiàn)這種問題的主要原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力開發(fā)不足。學(xué)習(xí)首先就是要讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。教師也要對教學(xué)以及學(xué)生具有一定的熱情，從多方面去引導(dǎo)，合理地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長奠定良好的心理以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)潛能；方法；挖掘

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

一、充分利用實踐活動發(fā)掘潛力

潛力的發(fā)掘是離不開實踐積累的，而數(shù)學(xué)是一門需要實踐的課程。作為一門邏輯性思維非常強的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅是教師在課堂上的單純講解，還要經(jīng)過大量的實踐與探索得到解題經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最寶貴的東西。在這種教學(xué)模式中，教師要做的就是進行大量的教學(xué)引導(dǎo)，讓每個學(xué)生可以進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如在講解容積的概念時，教師不僅僅要進行書本知識的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生基本掌握書本知識以后，要對學(xué)生進行實際生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生測量一些不規(guī)則容器的容積，由于這些容器或者物體是不規(guī)則的，學(xué)生往往會一籌莫展，不知道如何去計算物體的容積。此時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用水的流動性來測量這些不規(guī)則的物體。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不僅僅是拘泥于書本中的公式，而是要著眼于實踐。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要充分利用課下時間進行自我學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)方面缺乏目標(biāo)，不知道應(yīng)該如何來進行學(xué)習(xí)。這時就需要教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與思考能力。通過自學(xué)與教師的講授，學(xué)生可以總結(jié)出許多有用的經(jīng)驗。對這些知識進行歸納與總結(jié)的同時，教師還要不斷地進行推敲與引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更為牢固地握知識。

三、激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率

教學(xué)的過程是一個交流的過程，教師與學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建中，通過輕松愉快的方式，可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼與緊張感。學(xué)生在無憂無慮中進行學(xué)習(xí)，是取得進步的最佳途徑，愉悅的心情是進行高效率學(xué)習(xí)的最大助力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，人們常說“好而學(xué)之，不如樂而學(xué)之”。很多學(xué)生有的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿排斥心理，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)是枯燥且毫無意思的事情，這樣一來，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的成績大部分都不是很好。一個從來不會去積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成績自然也不會得到提高。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要從學(xué)生的愛好入手，通過各種互動方式，將課程有效導(dǎo)入，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。

2.增強學(xué)生信心

在學(xué)習(xí)過程中，每個人大都會遇到挫折，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其常見。很多學(xué)生的心理承受能力有所欠缺，在經(jīng)受了失敗與挫折之后，就會逐漸消沉。這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。信心在學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，它是學(xué)生不斷進步的動力，同時也是支撐學(xué)生不斷前進的力量。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地給予學(xué)生鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時不退縮，要勇往直前。只有保持沖勁，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲，并發(fā)掘出深層次的數(shù)學(xué)潛力。每一次經(jīng)歷失敗都是對信心的一種歷練，教師所要做的就是不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷增長自信并提高成績。

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能用以往的教學(xué)觀念來進行了。現(xiàn)在的教學(xué)主體是學(xué)生，而教育也要圍繞著學(xué)生進行。通過對學(xué)生潛力的發(fā)掘，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是最為直接與有效的方法。

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