馬明

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，因此，要注重實(shí)行分級(jí)教學(xué)，注重教學(xué)方式改革。通過(guò)建立人才培養(yǎng)課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)深層次的校企合作，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；技術(shù)技能人才；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0054-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)中職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求逐漸提高。學(xué)校必須更新教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)技能人才。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)，技術(shù)更新較快，必須針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。一是學(xué)生的起點(diǎn)不同，給教學(xué)工作帶來(lái)較大的困難。目前學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)于高中起點(diǎn)入學(xué)的學(xué)生比較適合，而初中起點(diǎn)的學(xué)生則感到吃力。二是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)。教材過(guò)于完整和系統(tǒng)，效仿高校教材，計(jì)算機(jī)水平低的學(xué)生吃不透，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮。

（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革。必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。針對(duì)不同對(duì)象實(shí)施分級(jí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性化應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。新生入學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)試，在征求學(xué)生意見(jiàn)的情況下，開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容、級(jí)別的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。其次，注重教學(xué)方式的改革。比如，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意以下問(wèn)題。一是注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性。計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，在教學(xué)過(guò)程中要注意及時(shí)更新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)前沿知識(shí)多多了解。二是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)揮，貫徹創(chuàng)新理念，實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略。三是加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的對(duì)策

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究相關(guān)對(duì)策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

（1）中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題。中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，課程體系存在一些問(wèn)題。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)校設(shè)置了相關(guān)課程體系，突出專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，課程體系的設(shè)置有時(shí)高于學(xué)生的接受能力，存在消化不良的情況，課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，教學(xué)效果不佳。其次，教學(xué)模式存在問(wèn)題。教學(xué)模式重視理論知識(shí)的講授，而輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程重視不夠。再次，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)體系存在問(wèn)題。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是重視知識(shí)學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐創(chuàng)新性課程學(xué)習(xí)。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該突出專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，把理論、技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。最后，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)前，中職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上缺乏清晰定位，在人才培養(yǎng)規(guī)格、層次和類(lèi)型上區(qū)分度不高，缺乏特色；各種層次的培養(yǎng)目標(biāo)差別很小，使得同一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)在整體結(jié)構(gòu)上趨同，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多樣化的計(jì)算機(jī)人才的需求。

（2）中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，必須改革人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。首先，建立科學(xué)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)課程體系。要廣泛調(diào)查企業(yè)對(duì)不同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，制定新的培養(yǎng)課程體系。新的課程體系，要根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的不同需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，對(duì)每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)與用人單位實(shí)際需求的銜接，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再次，積極推動(dòng)深層次的校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)校企合作，了解企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求狀況，探索學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)使用人才的無(wú)縫對(duì)接方式。同時(shí)，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，突出教師對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的掌握，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也要不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多樣性人才的需求。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題。要通過(guò)建立人才培養(yǎng)課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)深層次的校企合作，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，從而更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

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