王亞軍

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 江蘇 蘇州 215009）

蘇州市高職院校足球教學(xué)中存在問題與對策研究*

王亞軍

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 江蘇 蘇州 215009）

我國高校對于體育教育尤其是足球課程教育的現(xiàn)狀并不樂觀，課程內(nèi)容構(gòu)建上還存在很多問題，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再及時采取措施加以解決，是當(dāng)前高校足球教育所要關(guān)注的重點。通過分析蘇州市高職院校校園足球教學(xué)發(fā)展中存在的問題，為探究應(yīng)對策略提供參考。

蘇州市；高職院校；足球教學(xué)；發(fā)展策略

體育教育無論是在本科還是高職教育中都發(fā)揮著重要作用，對高職學(xué)校足球教學(xué)的發(fā)展進行定位分析，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升學(xué)生品質(zhì)。體育本身就是一種鍛煉人體機能，利于鍛煉者身心健康的運動，足球課程教育更是如此[1]。足球運動對于體能要求高，需要學(xué)生進行一定的力量鍛煉才能打出水準(zhǔn)。足球是團體性的體育賽事，將道德品質(zhì)教育貫穿其中，學(xué)生在足球教學(xué)的相關(guān)規(guī)則、合作組織以及各自單人的角色上有更多的認(rèn)識，通過潛移默化的足球教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為新時期的高素質(zhì)人才[2]。

1 研究對象及方法

隨機抽取蘇州市五所高職院校100名學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份，回收率100.00%。

表1 校園足球運動的參與情況（n=100）

表2 校園足球運動的參與方式（n=100）

表3 校園足球場地器材情況（n=100）

表4 蘇州校園足球水平主觀評價（n=100）

2 結(jié)果與分析

2.1 足球教學(xué)課程安排少，學(xué)生缺乏有效鍛煉

蘇州市部分高職院校在足球課程的安排上有所不足。足球課程除了高職院校體育專業(yè)的學(xué)生外，其他學(xué)術(shù)專業(yè)的學(xué)生一周一般只有一次體育課程，而對于其他專業(yè)學(xué)生來說，足球只是體育課程中的選修課程之一，對于占據(jù)絕大多數(shù)的非體育專業(yè)學(xué)生來說，足球訓(xùn)練可有可無，是興趣使然[4]。這樣足球課就很難發(fā)揮對于學(xué)生有效的鍛煉和足球技能的提升，一周一次課程也會讓學(xué)生對于上周的課程再次生疏，難以保持提升效果。

2.2 學(xué)生參與積極性不高，足球教學(xué)成效不佳

表1、表2結(jié)果顯示，在足球教學(xué)方面，因各高職院校的校園足球活動宣傳工作不到位，學(xué)生廣泛缺乏學(xué)習(xí)足球知識的渠道，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對足球知識缺乏認(rèn)知與了解，學(xué)生在足球課堂的活躍性與學(xué)習(xí)積極性大大降低，足球課堂教學(xué)效果不理想，因此，除了學(xué)校的課程安排增多外，校園足球運動宣傳力度不夠，足球知識校內(nèi)學(xué)習(xí)通道較少，學(xué)生的足球參與興趣欠缺，學(xué)生足球課上的參與積極性不高，是目前影響體育足球教學(xué)效果的主要原因。

2.2.3 教學(xué)水平不高，組織混亂

表4結(jié)果顯示，蘇州部分高職院校的足球水平、裁判水平以及組織水平都有待提升，其中足球水平低下、裁判不專業(yè)、組織混亂等情況比較嚴(yán)重。人才的缺乏和體制的落后都讓高職院校的足球教學(xué)效果難以得到有效提升。

2.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，設(shè)備陳舊落后

表3結(jié)果顯示，在運動場地方面，場地足夠且條件好的只有30%，而條件差則占 70%，運動器材比較好的只有20%，一般和較差的占80%，可見高職院校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還處在較低水平。

3 蘇州市高職院校足球教學(xué)中的對應(yīng)策略

3.1 合理安排課程，做到理論與實際結(jié)合

學(xué)校應(yīng)科學(xué)安排足球課，保證教學(xué)效果的持續(xù)性。另外，在教學(xué)方式上，做到理論聯(lián)系實際，注重實踐鍛煉效果的同時也要合理穿插理論教學(xué)，促進教學(xué)效率的提升。

3.2 努力提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，積極組織賽事

足球是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)校更要遵循教育規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是過于功利化，讓足球成為加分項或者進入名校的敲門磚。這樣不但違背了足球教育的初衷，也讓足球教育與素質(zhì)教育背道而馳，甚至淪為學(xué)生的額外“負(fù)擔(dān)”。根據(jù)高職院校學(xué)生足球訓(xùn)練參與性不高的問題，高職院校應(yīng)積極采取措施，通過制定有效的激勵制度鼓勵學(xué)生多多參與足球訓(xùn)練，運動健身的同時提升足球競技能力，同時，加大校園足球活動宣傳力度，盡可能多途徑讓學(xué)生了解足球運動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的渠道，保證大多數(shù)學(xué)生對足球知識有一定程度的了解和掌握，使其有關(guān)注足球運動或比賽的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生參與足球運動的興趣，提高學(xué)生在足球課堂上的學(xué)習(xí)積極性與參與度，從而收到理想的課堂教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生對于足球賽事較感興趣的特點，各高職院校可多組織足球校內(nèi)競賽或多校聯(lián)賽，通過競賽的形式，調(diào)動足球愛好者的足球熱情，讓學(xué)生的足球興趣更加強烈，不但能培養(yǎng)更多的足球愛好者，給足球愛好者一個互相學(xué)習(xí)、切磋，提升足球運動技能的平臺，還能進一步鞏固足球課堂教學(xué)效果，從而實現(xiàn)足球課程教學(xué)的長效目標(biāo)。

3.3 培養(yǎng)專業(yè)人才，提高教師品質(zhì)

高職院校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，做好為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資資源的準(zhǔn)備。作為足球特色學(xué)校的高職院校不僅要普及足球，還要提高足球運動水平。具有足球特長的學(xué)生通過高考的相關(guān)政策上大學(xué)，接受體育教育、足球教育。將來通過去基層從事足球的教學(xué)、管理、訓(xùn)練，這也是大學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)。高職院校應(yīng)該具備提供高水平設(shè)備設(shè)施的能力。比如內(nèi)蒙古科技大學(xué)就將于2016年建設(shè)運動員、教練員公寓、體能訓(xùn)練中心、運動醫(yī)療康復(fù)中心等。

足球訓(xùn)練不應(yīng)該僅是一個教練教一群孩子，而是應(yīng)該有主教練、隊醫(yī)、體能師、營養(yǎng)師等等的教練團隊來進行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。但按照蘇州市目前的經(jīng)濟發(fā)展水平，給每個稍好的足球隊配齊教練團隊和相關(guān)的設(shè)備設(shè)施是不現(xiàn)實的，但可以在一些高職院校建設(shè)完備的設(shè)備設(shè)施，并配備教練團隊。對足球感興趣的學(xué)生可以在周末或者冬令營、夏令營的時候，來體驗團隊訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練。

3.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

完善的足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是足球教學(xué)有效的前提和保障，部分高職院校因體育教學(xué)器材和場地的限制，足球教學(xué)難以發(fā)揮實效，陳舊落后的教學(xué)設(shè)備也讓學(xué)生在進行足球訓(xùn)練時，容易受到傷害，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 結(jié)論

足球教學(xué)是國家素質(zhì)教育的重要部分，對促進學(xué)生身心健康具有積極意義。作為高職院校，要深刻認(rèn)識到自身在足球運動和教學(xué)中存在的問題，積極采取有效措施，實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予足球運動的要求和目標(biāo)。

[1]吳丹霞.廣州市高職高專院校足球隊教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議[J].當(dāng)代體育科技,2015,08:54-55.

[2]盧志成.地方院校運動訓(xùn)練專業(yè)特色建設(shè)研究——基于嘉應(yīng)學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)(足球方向)的個案分析[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報,2015,06:85-88.

[3]龔迎春.關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校校園足球運動文化環(huán)境的構(gòu)建研究——以無錫5所高等職業(yè)學(xué)校為例[J].當(dāng)代體育科技,2015,29:160-162.

[4]盧志成,李斌琴.從趨同到求異:地域特色體育文化語境中新建地方本科院校體育專業(yè)特色——嘉應(yīng)學(xué)院增設(shè)運動訓(xùn)練專業(yè)(足球方向)的實證分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2012,06:92-96.

[5]徐祖平.以文體活動為載體建設(shè)職業(yè)院校和諧校園的思考——以一屆足球聯(lián)賽為例[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,04:72-76.

On the Problems and Countermeasures of Football Teaching in Higher Vocational Colleges in Suzhou

WANG Ya-jun
(Suzhou Health College, Suzhou 215009, Jiangsu, China)

China's colleges and universities for sports education, especially football course education present situation is not optimistic, course content construction still exist many problems, in practice, to take timely measures to solve these problems, current football education of colleges and universities to pay close attention to the focus.At first, this paper analyzes the significance of football teaching, and in Suzhou Vocational College as an example, analysis of Suzhou Vocational College Campus Football Teaching in the development of the existing problems, and problems were analyzed to explore the coping strategies.

Suzhou city; higher vocational colleges; football teaching; development strategy

項目名稱：蘇州市高職院校校園足球現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展定位研究，項目編號：TY2015-316。

王亞軍(1979-)，山西臨汾市人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。