初永強(qiáng)

摘 要：分析體育教學(xué)的重要意義，從教師的教學(xué)能力、師生關(guān)系、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，研究影響體育教學(xué)有效性的因素，認(rèn)為應(yīng)該提高教師的教學(xué)能力，建立和睦的師生關(guān)系，制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)，采取多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，建立合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制與薪資分層制度，從而提升體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效性；成長(zhǎng)；因素；影響

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0030-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，公眾對(duì)體育鍛煉的重視程度越來(lái)越高，現(xiàn)代人才的基本內(nèi)涵之一就是擁有健康的身心素質(zhì)。近年來(lái)，政府積極號(hào)召全民參加體育活動(dòng)以增強(qiáng)身體素質(zhì)。教育部門很早便在初中教育階段設(shè)立了體育科目，旨在促進(jìn)初中生的全面發(fā)展?？陀^上看，我國(guó)初中體育教學(xué)依然有許多嚴(yán)峻的問(wèn)題，甚至存在著其他學(xué)科教師搶占體育課的亂象。部分教師認(rèn)為體育是副科，這是一種極其錯(cuò)誤的看法。鑒于以上情況，教育部門與廣大體育教師必須采取有效措施，力求提升初中體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、有效性概念的界定

廣義上看，有效性指的是供求關(guān)系的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定，某類需求與產(chǎn)生的吻合度即是有效性。教育過(guò)程中的有效性指的是學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的教育與點(diǎn)撥后，在一定時(shí)間內(nèi)獲得了相應(yīng)的進(jìn)步。大致可以將教學(xué)有效性分為有效率、有效果以及有效益。有效率指的是教師在最短的時(shí)間里令學(xué)生獲得最多的知識(shí)量或者人生經(jīng)驗(yàn)。有效果指的是學(xué)生在接受老師的教育后，在短時(shí)間內(nèi)知識(shí)量得到顯著的擴(kuò)充、實(shí)踐技能被有效強(qiáng)化。有效益指的是教師花費(fèi)最少的精力，使得學(xué)生獲得最大的發(fā)展與進(jìn)步。與其他科目相比，初中體育課程較少、教育時(shí)間較短，但是教學(xué)任務(wù)卻并不輕松。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中體育教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)完成初中體育教學(xué)任務(wù)并非易事，因此教師必須要努力提升教學(xué)工作的有效性。

二、體育教學(xué)的重要意義

（1）有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)前，初中知識(shí)學(xué)習(xí)難度較小學(xué)而言有了不小的提升，在加入化學(xué)、物理等新科目后，初中尤其是初三學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間參加課余活動(dòng)?？茖W(xué)研究表明，久坐不運(yùn)動(dòng)會(huì)升高血液的黏稠度、誘發(fā)多類疾病。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)近視、駝背的初中生數(shù)量急劇上升，肥胖人群比例也有所上漲。因此，初中生必須要加強(qiáng)體育鍛煉，積極投身于體育鍛煉活動(dòng)中。初中體育是為數(shù)不多的、可以讓初中生暫且放下學(xué)習(xí)進(jìn)行體育鍛煉的科目。初中生通過(guò)在體育課中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，參與體操、長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠在一定程度上放松身心，更為重要是通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)身體每一個(gè)關(guān)節(jié)、加快血液的流動(dòng)、增強(qiáng)肌肉的耐力，從而強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，預(yù)防諸如感冒、發(fā)燒等小疾病。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。一直以來(lái)，許多人對(duì)體育有著嚴(yán)重的誤解，認(rèn)為體育鍛煉只是單純的肢體運(yùn)動(dòng)，除了能夠練出一身肌肉外別無(wú)益處。事實(shí)上，體育鍛煉的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止增強(qiáng)鍛煉者身體素質(zhì)這一項(xiàng)。眾所周知，許多體育項(xiàng)目被稱作競(jìng)技體育，體育鍛煉不僅能夠作用于鍛煉者的肉體，還能作用于鍛煉者的心靈，培養(yǎng)鍛煉者的競(jìng)技精神與堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。目前，國(guó)內(nèi)許多初中學(xué)校開始在體育課中推行武術(shù)教學(xué)，武術(shù)這一傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目便能很好地塑造鍛煉者的人格。一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)武者的身體必然是傷痕遍布，但是為了探索武學(xué)的真諦，習(xí)武者不會(huì)放棄鍛煉，即使摔倒了也會(huì)勇敢地爬起，并通過(guò)不斷訓(xùn)練，力求使得一整套武術(shù)動(dòng)作具有行云流水的特征。由此可見(jiàn)，體育不僅僅是一項(xiàng)身體上的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是鍛煉者升華心靈、錘煉人格的重要渠道。

（3）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。初中體育教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑主要有三。其一，學(xué)生通過(guò)在體育課上認(rèn)真學(xué)習(xí)一些基本動(dòng)作，能夠在一定程度上強(qiáng)化自身的專注力與觀察力，而這兩種能力在初中文化學(xué)習(xí)中能起到十分明顯的作用。其二，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后參與到體育活動(dòng)中，能夠舒緩心情；在戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，大腦血液、氧氣保障充足，學(xué)生在參加體育鍛煉后進(jìn)行學(xué)習(xí)往往能收到事半功倍的效果。其三，部分學(xué)生可能因某次考試失利而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下，學(xué)生在體育課中參加體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，無(wú)形中會(huì)進(jìn)行自我開導(dǎo)，在享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣的同時(shí)重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

三、對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生影響的因素

（1） 教師的教學(xué)能力。無(wú)論在何種工作中，發(fā)揮最關(guān)鍵作用的因素是“人才”，初中體育教學(xué)自然也不例外。由于初中生年齡相對(duì)較低，心智發(fā)育尚不成熟，因此在體育課中對(duì)體育教師的依賴性比較大。在這種情況下，如果體育教師的教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)課程的理解出現(xiàn)偏差，則必然無(wú)法提升體育教學(xué)工作的質(zhì)量，甚至還有一定可能降低學(xué)生對(duì)教師的信心，消退學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。通過(guò)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)部分初中體育教師不僅未具備合格的教學(xué)技能，而且沒(méi)有養(yǎng)成備課的習(xí)慣。這部分教師對(duì)體育教學(xué)的熱情不高，認(rèn)為體育教學(xué)無(wú)足輕重，初中生只要專注于文化學(xué)習(xí)即可。同時(shí)，一些體育教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)古板，對(duì)個(gè)性特征強(qiáng)、對(duì)新鮮有趣事物充滿好奇心的初中生而言沒(méi)有吸引力，從而造成學(xué)生上課不認(rèn)真、教師體育課上走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致初中體育課程形同虛設(shè)。

（2）師生關(guān)系。某種意義上，初中生與體育教師的關(guān)系決定了體育課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。當(dāng)前，一些學(xué)生不主動(dòng)參加體育鍛煉活動(dòng)，在體育課上心猿意馬，不按時(shí)按量完成教師分配的任務(wù)的原因便是這些學(xué)生與教師的關(guān)系不佳。人是社會(huì)型動(dòng)物，每一個(gè)人都難以獨(dú)立地生存發(fā)展。初中生的社會(huì)閱歷不足、人際關(guān)系較為簡(jiǎn)單，因此與初中生培養(yǎng)感情、建立良好師生關(guān)系的工作非常微妙。教師既有可能非常容易地與學(xué)生建立起深厚的友誼，也有可能因?yàn)橐痪湓挷缓线m、一個(gè)眼神不和善等原因而招致學(xué)生的埋怨甚至是忌恨。事實(shí)表明，良好的師生關(guān)系對(duì)于初中體育教學(xué)而言具有重要的意義。因此，體育教師必須要搞好與學(xué)生的關(guān)系，從而為后續(xù)體育教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）體育教學(xué)目標(biāo)。初中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定工作具有極為重要的意義，一個(gè)合理的體育教學(xué)目標(biāo)或者規(guī)劃必須要兼顧學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師本人的教學(xué)習(xí)慣風(fēng)格等因素。如果體育教學(xué)目標(biāo)樹立得過(guò)高，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，在體育課中擔(dān)心自己無(wú)法完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，在體育學(xué)習(xí)任務(wù)難度較高致使自身無(wú)法快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下喪失信心，如此將嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量。如果體育教學(xué)目標(biāo)太低，則會(huì)給學(xué)生一種體育課是非常容易的、無(wú)關(guān)緊要的科目的錯(cuò)覺(jué)，可能促使學(xué)生產(chǎn)生一勞永逸的心理，如此也無(wú)法真正地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

（4）體育教學(xué)評(píng)價(jià)。合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具備既能肯定學(xué)生的成績(jī)，又能恰如其分地指出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面不足之處的功能。然而，國(guó)內(nèi)一些初中體育教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)不佳，部分體育教師在學(xué)生獲得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)便滔滔不絕地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生洋洋自得，進(jìn)而產(chǎn)生驕傲的心理。事實(shí)上，體育學(xué)習(xí)難以做到盡善盡美，教師過(guò)度表?yè)P(yáng)學(xué)生極有可能會(huì)讓他們“得意忘形”，不利于他們今后的體育與其他科目的學(xué)習(xí)工作。也有部分體育教師恨鐵不成鋼，總是嚴(yán)厲地批評(píng)體育成績(jī)不合格的學(xué)生，這容易促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的厭學(xué)情緒，同時(shí)可能會(huì)怨恨體育教師，從而破罐子破摔，徹底放棄體育學(xué)習(xí)。

四、提升初中體育教學(xué)的有效性

（1）提高教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力包括備課能力、課堂教導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力等。與其他科目一致的是，初中體育同樣需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n。通常情況下，備課的內(nèi)容包括體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、教導(dǎo)學(xué)生理解并形成良好的體育精神等。課堂教導(dǎo)能力是體現(xiàn)教師綜合教學(xué)能力的重要因素，擁有良好課堂教學(xué)能力的體育教師能夠采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉活動(dòng)、了解體育知識(shí)。校方可以通過(guò)定期舉辦行業(yè)專家講座以及組織專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的形式以提升教師的教學(xué)能力，從而使其更加適應(yīng)新時(shí)期初中體育教學(xué)的各類要求。與此同時(shí)，教師本人也應(yīng)當(dāng)積極尋求有效措施以提升自身綜合素質(zhì)。借鑒國(guó)內(nèi)外中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用諸如生活情境法、游戲情境法等先進(jìn)的教學(xué)方法，如此能夠有效地提升體育課堂教學(xué)效率。

（2）建立和睦的師生關(guān)系。和睦的師生關(guān)系是教師順利開展體育教學(xué)工作的前提之一，為此必須要加強(qiáng)體育教師與學(xué)生間的關(guān)系。教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，而不是只在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流。為了獲得學(xué)生的尊重，教師必須以身作則、為人師表，不得出現(xiàn)有悖師德的行為。教師在日常體育教學(xué)過(guò)程中，必須要注意保護(hù)學(xué)生的安全。如教學(xué)“扎馬步”等動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制好訓(xùn)練時(shí)間，避免對(duì)學(xué)生的膝蓋產(chǎn)生不良影響。教師在教學(xué)過(guò)程中要一視同仁，不得出言侮辱或者諷刺體育成績(jī)落后的學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有取得佳績(jī)的學(xué)生，重樹學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。需要特別指出的是，校方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格監(jiān)督體育教師的教學(xué)行為，及時(shí)提醒指正行為有失偏頗的教師，對(duì)于不遵循《中學(xué)教師行為準(zhǔn)則》的教師予以嚴(yán)懲。

（3）制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)。為了促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)松弛有度，體育教師需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定工作需要著重考慮多類因素，其中包括新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求、學(xué)?，F(xiàn)有體育教學(xué)資源以及班級(jí)學(xué)生的平均體育學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)。考慮到初中生身體素質(zhì)普遍較差，所以不宜將體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得過(guò)高，在諸如武術(shù)等體育項(xiàng)目的教學(xué)中，只要學(xué)生能夠掌握基本動(dòng)作的要領(lǐng)即可。對(duì)于那些學(xué)有余力并對(duì)體育有著濃厚興趣的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，并酌情提高教學(xué)目標(biāo)與要求。

（4）采取多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。應(yīng)當(dāng)加大體育成績(jī)改革力度，引進(jìn)多元化的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。目前，一些初中依舊沿用傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，單一的評(píng)價(jià)模式可能會(huì)扼殺擁有體育天賦的學(xué)生。因此，建議在體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式中加入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)成果等考核因素，實(shí)行全方位考核，如此教師既可以較為合理地判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也能清晰地了解到自身的不足之處。

（5）建立合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制與薪資分層制度。薪資分層制度與獎(jiǎng)罰機(jī)制在企業(yè)中非常常見(jiàn)，綜合多方面因素考慮，認(rèn)為上述制度在教育行業(yè)中也能發(fā)揮作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)體育教師的獎(jiǎng)罰機(jī)制與薪資分層制度。合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)表彰在初中體育教學(xué)中做出貢獻(xiàn)的教師，同時(shí)處分言行不當(dāng)、教育失敗的教師，達(dá)到約束體育教師行為、遏制不良教育現(xiàn)象發(fā)生的目的。應(yīng)當(dāng)將體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)與學(xué)生對(duì)其的評(píng)價(jià)等因素納入教師附加工資考核體系的評(píng)判范圍中，從而實(shí)現(xiàn)以物質(zhì)刺激激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育是立國(guó)之基、強(qiáng)國(guó)之本。進(jìn)入新世紀(jì)后，各個(gè)行業(yè)乃至國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是一場(chǎng)人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，高素質(zhì)人才的數(shù)量與質(zhì)量決定了國(guó)家的前途與命運(yùn)。初中階段是學(xué)生形成獨(dú)立思考習(xí)慣、塑造良好品質(zhì)的黃金時(shí)期。隨著教育改革腳步的加快，體育教學(xué)在初中扮演的角色愈來(lái)愈重要，所發(fā)揮的作用也愈來(lái)愈顯著。目前，國(guó)內(nèi)初中體育教學(xué)總體效率與質(zhì)量不容樂(lè)觀。為此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)制定一系列針對(duì)體育教師的約束與鼓勵(lì)制度。廣大體育教師需要積極地提升自身綜合素質(zhì)、不斷探索新式教學(xué)方法、注意關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，如此才能最大程度地提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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