王寶鳳

摘 要：如何讓孩子們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，是教師和家長(zhǎng)的共同心聲。作為幼兒老師要學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)每一個(gè)幼兒的心聲，關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，用愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田，在潛移默化中塑造孩子的心靈，和孩子共同成長(zhǎng)。通過(guò)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理長(zhǎng)短期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)孩子；共同成長(zhǎng)；以身作則

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，為幼兒后期和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。通過(guò)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒全面健康發(fā)展。

一、以身作則，培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子

加強(qiáng)自身修養(yǎng)?！袄蠋熓呛⒆拥溺R子，孩子是老師的影子。”引導(dǎo)孩子在幼兒園里與每一個(gè)幼兒都要好好相處，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。多關(guān)心孩子，多鼓勵(lì)孩子，少批評(píng)孩子，在教師和家長(zhǎng)的言傳身授中培養(yǎng)孩子們的自理能力和交往合作能力，使孩子養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)與孩子共同進(jìn)步是最理想的教育方式。一個(gè)合格的教師在不斷改善孩子成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，更要提高自身的素養(yǎng)，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。

二、注重健康教育，關(guān)注幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)

孩子最初的生活環(huán)境就是家庭和幼兒園，教師的言行舉止對(duì)孩子性格、意志、行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)有著很大的影響。因此，教師及家長(zhǎng)在言、行、吃、穿、用，以及學(xué)習(xí)上都要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣。

三、注重語(yǔ)言和社會(huì)教育：注重幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀準(zhǔn)備、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，尊重孩子

習(xí)慣可以主宰人生，好習(xí)慣是教師和父母送給孩子最好的禮物，多給他們一些微笑，對(duì)孩子的努力和成功給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；尊重孩子的興趣和愛(ài)好，遇到問(wèn)題多和孩子商量，允許孩子自己做正確的選擇和決定，讓孩子在生活中經(jīng)受磨煉，提高社會(huì)適應(yīng)和獨(dú)立能力；不要當(dāng)眾指責(zé)孩子，不要使孩子感到難堪，正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子感到快樂(lè)。

2.傾聽(tīng)孩子的疑惑，傾聽(tīng)孩子的選擇

孩子只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)。幼兒教育要寓教于樂(lè)，在做中學(xué)，在游戲過(guò)程中掌握各種知識(shí)，使艱難的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，能使效果倍增。

3.細(xì)心觀察，及時(shí)溝通

教師在幼兒學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子的情緒變化，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。在他遇到困難的時(shí)候，得到恰當(dāng)指導(dǎo)和幫助，讓孩子在自我體驗(yàn)中得到成功的快樂(lè)。與孩子接觸溝通時(shí)，要注意說(shuō)話時(shí)注視孩子，保持目光接觸，盡量蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話；面部保持自然放松的微笑，表情隨孩子談話內(nèi)容有相應(yīng)的變化，恰如其分地點(diǎn)頭；不要中途打斷孩子的話，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得你不夠尊重他；適時(shí)通過(guò)表達(dá)自己的意見(jiàn)引導(dǎo)孩子深入談話。

4.有針對(duì)性地改變孩子的某個(gè)或多個(gè)壞習(xí)慣

作為新一代的幼兒大多都是獨(dú)生子女，有時(shí)候很孤單，會(huì)養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。有些剛剛?cè)雸@的孩子書(shū)包里面總是一團(tuán)糟，教育畫(huà)冊(cè)經(jīng)常揉得跟面卷子似的，學(xué)習(xí)用具也是丟三落四，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我只能親自示范，手把手教他們慢慢學(xué)會(huì)自己動(dòng)手整理衣物和玩具。幾周后，我們的小本子已經(jīng)非常干凈了，因此，我暗喜了好一整子呢。要善于捕捉孩子的“弦外之音”。個(gè)別幼兒很喜歡告狀，為什么他總是喜歡告別人的狀呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)每次上課都踴躍發(fā)言，只要老師對(duì)他的回答寄予肯定和贊揚(yáng)，他就會(huì)整節(jié)課都全神貫注，原來(lái)他做的這一切都是希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他愛(ài)告狀的習(xí)慣慢慢好多了。

四、注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)教育的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中我很注重對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如游來(lái)游去的小蝌蚪、手指點(diǎn)畫(huà)、手頭彩繪等不拘一格的活動(dòng)方式，放手讓孩子們?cè)谙胂笾虚_(kāi)發(fā)智力。在我設(shè)計(jì)的中班藝術(shù)教案《游來(lái)游去的小蝌蚪》教育活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們：用“手指點(diǎn)畫(huà)”畫(huà)出各種形態(tài)的蝌蚪，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。

五、通過(guò)“手指操”提高幼兒智力的全面開(kāi)發(fā)

在教學(xué)活動(dòng)中我十分重視手指運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。孩子好動(dòng)就讓他們多動(dòng)，在休息的時(shí)候，在教學(xué)活動(dòng)中多融入手指兒歌及手指活動(dòng)，在活動(dòng)前后，都會(huì)組織孩子做各種形式的“手指操”。手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系。可全面提高幼兒的智力開(kāi)發(fā)，并可延緩腦細(xì)胞的衰老。

比如，在我的科學(xué)教育“五個(gè)手指頭”活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，以使幼兒認(rèn)識(shí)手指并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指”，幼兒通過(guò)觀察能夠根據(jù)長(zhǎng)、短、粗、細(xì)對(duì)手指進(jìn)行比較，以及培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)與觀察的習(xí)慣為活動(dòng)目標(biāo)，融入簡(jiǎn)單易做的手指操。

總之，孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，孩子的成功是我們大家幸福的微笑。我們要“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”，努力給孩子創(chuàng)造一種自由、自主、自發(fā)、自律的自然成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，提高孩子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們要向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)，用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

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編輯 孫玲娟