施誠

2015年1月27日中央電視臺新聞聯(lián)播報道：日本要求美出版商修改教科書遭拒。一向以篡改歷史教科書聞名的日本為何抗議美國的世界歷史教科書呢？

此事的起因是：2014年11月18日，日本外相岸田文雄在記者會上指出，美國一本世界史教科書中對“慰安婦”被強迫充當(dāng)戰(zhàn)時軍妓的描述不恰當(dāng)，外務(wù)省已經(jīng)通過紐約的駐美日本總領(lǐng)事館要求麥格勞-希爾出版社作出修改。這本引起日本政府不滿的教科書就是由夏威夷大學(xué)的歷史學(xué)家杰里·本特利和赫伯特·齊格勒編寫的《新全球史：傳統(tǒng)與交流》，供加利福尼亞州洛杉磯等地區(qū)的公立高中使用。該書認(rèn)為“南京大屠殺”中國軍民死亡人數(shù)達(dá)40萬，有大約20萬年齡在14-20歲之間的女性被迫在“慰安所”提供服務(wù)，其中很多人來自韓國和中國。該書的大學(xué)教材版的中譯本——《新全球史》已由北京大學(xué)出版社出版，其中關(guān)于南京大屠殺等問題的內(nèi)容和觀點與中學(xué)版本相同。

2014年11月23日，美國麥格勞-希爾國際出版公司針對日本政府要求修改其出版的歷史教科書內(nèi)容一事發(fā)表聲明，明確表示支持作者的作品、研究以及表述，不作任何修改。該書第一主編本特利已于2012年去世，另一位作者赫伯特·齊格勒在接受中國央視記者采訪時指出，日本政府應(yīng)該做的是面對并吸取歷史教訓(xùn)，而不是一味地試圖修改歪曲歷史。

美國大學(xué)世界歷史教學(xué)的歷程

美國的世界史教學(xué)始于19世紀(jì)初，與之配套的“世界通史”教材充斥著以歐洲史為中心的基督教歷史。第一次世界大戰(zhàn)后，眾多美國大學(xué)開設(shè)“西方文明史”，取代了傳統(tǒng)的“世界通史”課程。1917年4月美國對德國宣戰(zhàn)后，美國“國防部特訓(xùn)教育委員會”號召教育機構(gòu)為戰(zhàn)爭動員做貢獻(xiàn)，用知識和資源為國防服務(wù)，還要求一些大學(xué)開設(shè)了“戰(zhàn)爭問題”必修課，介紹一戰(zhàn)的原因和目標(biāo)，包括戰(zhàn)爭的歷史和大戰(zhàn)的經(jīng)濟原因，其中特別強調(diào)歐洲與世界其他地區(qū)的關(guān)系，如對外貿(mào)易和殖民擴張，也包括交戰(zhàn)各國的政府形式和國民特性。一戰(zhàn)結(jié)束后，有將近一半?yún)⑴c該計劃的學(xué)校決定繼續(xù)開設(shè)并完善這門課程，用它取代以前的通史課程。其中最成功的是哥倫比亞大學(xué)，把這門課程改造成“當(dāng)代文明導(dǎo)論”，分析美國文明與歐洲文明的關(guān)系，核心內(nèi)容是一戰(zhàn)后的國際關(guān)系以及美國在新國際形勢下的新地位。到1926年，美國已有34所學(xué)校采用了哥倫比亞大學(xué)的課程。從此，西方文明史成為美國大學(xué)長盛不衰的世界史課程之一。

第二次世界大戰(zhàn)之前，美國大學(xué)只有少數(shù)教師從事非西方世界歷史教學(xué)研究，美國之外的地區(qū)研究實際上不存在。1941年12月珍珠港事件爆發(fā)后，受戰(zhàn)爭刺激，美國“空前地關(guān)注整個世界”。美國總統(tǒng)的高等教育委員會隨即成立工作小組，起草了一份美國高中和大學(xué)教授亞洲歷史的備忘錄。該委員會認(rèn)為，一個受過教育、希望積極有效地承擔(dān)社會責(zé)任的公民應(yīng)該知道世界的發(fā)展以及美國在世界上的地位。美國知識階層關(guān)注“世界其他地區(qū)”的意識從此不斷增強。美蘇冷戰(zhàn)出現(xiàn)后，許多人士都希望美國能有效地應(yīng)付蘇聯(lián)和其他社會主義國家的威脅、正在涌現(xiàn)的亞非拉非殖民化浪潮等國際事務(wù)。也就是說，美國希望在戰(zhàn)后世界舞臺上扮演新角色，這需要歷史知識結(jié)構(gòu)的變化。從40年代后期開始，聯(lián)邦政府和一些私人基金都傾力支持“地區(qū)史研究”，地區(qū)史研究成為美國史學(xué)家研究的重要領(lǐng)域之一。拉美、非洲、中東、東南亞研究學(xué)會相繼成立。一些大學(xué)開設(shè)了諸如“印度文明”、“中國文明”、“伊斯蘭文明”等地區(qū)史課程。對亞非拉地區(qū)歷史和語言的廣泛研究不僅極大豐富了美國史學(xué)界對這些地區(qū)歷史知識和文化的了解，而且提供了一種比較研究的方法和全球視野，這是后來美國世界通史教材編寫的重要知識基礎(chǔ)之一。

美國大學(xué)世界歷史教學(xué)的常用教材

第二次世界大戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭后，美國一些大中學(xué)校開始真正意義上的“世界歷史”課程。1962年，斯塔夫里阿諾斯設(shè)計了一門全新的世界歷史課程，并且編寫了高中教材《人類的全球史》（A Global History of Man），在美國各地被廣泛使用。該書的大學(xué)教材版就是風(fēng)行中國的《全球通史》。1963年，芝加哥大學(xué)歷史系教授威廉·H.麥克尼爾出版《西方的興起——人類共同體的歷史》，次年開設(shè)“世界歷史課程”。1967年，麥克尼爾出版《世界史》（中譯本已由中信出版社出版），作為大學(xué)世界歷史課程的教材。此外還有愛德華·R.坦尼伯恩主編的《世界文明史》（E.R.Tannebaum， A History of World Civilizations）、E.M.伯恩斯和P.L.拉爾夫主編的《世界文明史》（E.M.Burns and P. L.Ralph. World Civilizations）。80年代主要增加了兩部世界通史教材：約翰·麥基等的《世界社會史》（J.McKay et al. History of World Societies），阿爾伯特·克雷格等的《世界文明的遺產(chǎn)》（A.Craig et al. The Heritage of World Civilization）。

20世紀(jì)90年代以來，隨著全球史在美國的興起和發(fā)展，大中學(xué)校的世界史教學(xué)日益風(fēng)行。2000—2001年，美國大專院校開設(shè)世界歷史課程的占59%，公立大學(xué)更高達(dá)69%。與此同時，美國大學(xué)的世界史教材編寫和出版進(jìn)入了空前繁榮狀態(tài)，表現(xiàn)為兩個方面：

首先是一些原先的通史教材一版再版。如麥基的《世界社會史》、克雷格的《世界文明史》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》和麥克尼爾的《世界史》。

其次是出現(xiàn)了10多部新編世界通史教材。如：

菲利普·J.阿德勒等主編的《世界文明史》（P. J. Adler， R.L. Pouwels， World Civilizations）、

杰里·本特利和赫伯特·齊格勒主編的《新全球史》（J.H.bentley，H.F.Ziegler，Traditions and Encounters：A Global Perspective on the Past）、

理查德·布列特等主編的《地球及其各民族——一部全球史》（Richard Bulliet et al. The Earth and its Peoples： A Global History）、

帕·布魯梅特主編的《文明：過去與現(xiàn)在》（P. Brummett， R. R. Edgar， G. F. Jewsbury， B. Molony， Civilization， Past & Present）、

威廉·J.杜克和杰克遜·J. 斯皮爾沃格的《世界史》（W.J. Duiker， J. J. Spielvogel， World History）、

羅伯特·W. 斯特拉耶的《世界的方式——簡明全球史·附史料》（R. W. Strayer， Ways of the World， A Brief Global History with Sources）、

羅伯特·提格諾爾等主編的《世界的合與分》（R. Tignor et al， Worlds Together， Worlds Apart）、

蘭尼·菲爾茲等主編的《全球的歷史》（L. Fields et al， The Global Past）、

安東尼·艾斯勒的《人類的冒險》（A. Esler， The Human Venture）等。

其中本特利、阿德勒、布魯梅特、克雷格、杜克和斯皮爾沃格的教材使用量較大，而且一版再版。

一些教材只簡單提及中國抗戰(zhàn)

如果從麥克尼爾1967年出版的《世界史》算起，美國大學(xué)世界通史教材出版迄今將近50年，出版的各種通史教材各具特點。本文擬選擇美國大學(xué)使用的一些世界通史教材，考察它們對中國抗日戰(zhàn)爭的敘述。為了便于比較，本文根據(jù)它們敘述的詳略，將它們分為三類。

第一類，只簡單提及中國抗日戰(zhàn)爭。

如威廉·H.麥克尼爾的《世界史》（第四版）只提到，“在20世紀(jì)30年代隨著日本的擴張，中國陷入到了復(fù)雜的困境中。日本先占領(lǐng)滿洲（1931年）繼而再次侵略中國（1937年），并迫使蔣介石撤退到長江上游的重慶地區(qū)。第二次世界大戰(zhàn)期間蔣介石仍舊在重慶，而日本卻控制整個中國沿海地區(qū)。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下的中國共產(chǎn)黨在靠近蘇聯(lián)邊界的西北地區(qū)立足?！?/p>

斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》（第七版）只敘述了1931年日本入侵中國東北的“九一八事變”和偽滿洲國的成立。

最令人驚奇的是，威廉·J.杜克和杰克遜·J. 斯皮爾沃格的《世界史》及其簡寫本《精粹世界史》只提及1931年“九一八事變”和1937年“盧溝橋事變”，幾乎沒有敘述中國的抗日戰(zhàn)爭，只引用了日本法西斯軍國主義者橋本欣五郎論證“日本擴張合理性”的史料，并予以批判。

同樣方式敘述中國抗戰(zhàn)的教材還有菲利普·J. 阿德勒的《世界文明史》：“美國人有時忘記了‘珍珠港事件’之前四年，日本和中國已經(jīng)在進(jìn)行殊死戰(zhàn)爭。這個沖突實際上始于1931年日本入侵中國東北，但是直到1937年盧溝橋事變，日本軍隊指揮官才找到了他們夢寐以求的全面侵華借口。經(jīng)過幾個月力量懸殊的戰(zhàn)爭，北京和南京相繼陷落。”但是它附錄了1937年12月18日《紐約時報》記者關(guān)于南京大屠殺的報道“所有俘虜都被殺死”。

一些教材敘述了中國抗戰(zhàn)中的重大歷史事件

第二類，敘述了中國抗戰(zhàn)中的一些重大歷史事件。

如《世界文明的遺產(chǎn)》寫道：

“大戰(zhàn)于1941年日本偷襲珍珠港才變成真正的全球戰(zhàn)爭。此前日本已經(jīng)在中國進(jìn)行戰(zhàn)爭。從1937年中日之間戰(zhàn)爭的爆發(fā)到第二次世界大戰(zhàn)的太平洋戰(zhàn)役的開始，期間有三個關(guān)鍵性事件。第一，1938年1月日軍入侵中國國民政府首都南京，日軍占領(lǐng)了中國大多數(shù)城市和華東的鐵路，在南京屠殺了30多萬人，野蠻地強奸了7000多名婦女。但是，中國民族主義者的首領(lǐng)蔣介石拒絕投降。此后的僵持局面持續(xù)到1945年?！?/p>

《世界的合與分》則寫道：

“像歐洲一樣，太平洋的沖突改變了軍事和政治形勢。當(dāng)日本企圖統(tǒng)治亞洲而把美國的利益和力量視為目標(biāo)時。當(dāng)1931年日本軍隊入侵并占領(lǐng)中國東北、1937年全面入侵中國其他地區(qū)時，它的擴張目標(biāo)就昭然若揭了。雖然日本并未使中國完全屈服，但是侵略者屠殺了大量中國人口。最臭名昭著事件是‘南京大屠殺’，1937年12月至1938年1月，日軍至少殺害中國平民10萬，強奸了數(shù)千名婦女?！?/p>

2011年初版的《世界的方式：簡明全球史·附史料》則主要分析日本侵華戰(zhàn)爭的原因，但明確指出，第二次世界大戰(zhàn)有兩個起源，亞洲早于歐洲爆發(fā)，1937年中國抗日戰(zhàn)爭標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的開端：

“第二次世界大戰(zhàn)首先在亞洲爆發(fā)……1931年，日本軍隊占領(lǐng)了東北，建立了溥儀為首的傀儡政權(quán)——滿洲國。日本的這個行動激怒了西方列強，促使日本退出“國際聯(lián)盟”，政治上與西方盟友決裂，并于1936年更緊密地與德國和意大利結(jié)盟。到此時，日本與中國的關(guān)系進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致1937年日本全面入侵中國。第二次世界大戰(zhàn)在亞洲正式開始了?！?/p>

被重修再版了11次的《文明：過去與現(xiàn)在》對中國抗戰(zhàn)論述也不多：

“1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本開始全面侵華戰(zhàn)爭，因此第二次世界大戰(zhàn)在亞洲爆發(fā)了。到1937年12月，日本軍隊占領(lǐng)了北京、天津和上海。中國軍隊希望在南京阻止日軍的進(jìn)攻，但是被打敗了。在此后幾周里，隨著國民政府搬遷到內(nèi)地重慶，日本士兵在南京城里獸性大作，制造了震驚世界的‘南京大屠殺’。成千上萬的平民被殺害，約2萬名婦女被強奸，南京城被劫掠一空。”

皮特·斯特恩斯等的《全球文明史》寫道：

“日本軍隊在中國屠殺了為數(shù)巨大的平民，這常常發(fā)生在攻克了實行抵抗的城市并對平民肆意加以蹂躪之后。例如南京城陷落之后，多達(dá)30萬人被屠殺。”（趙軼峰等譯《全球文明史》，第三版，中華書局）

對中國抗戰(zhàn)的地位和作用論述較詳?shù)慕滩?/p>

第三類，迄今為止，對中國抗戰(zhàn)的地位和作用論述比較詳細(xì)的美國大學(xué)世界通史教材主要有兩部。

第一部是本特利、齊格勒編著的《新全球史》及其簡寫本《簡明新全球史》。該書寫道：

“全球戰(zhàn)爭始于20世紀(jì)30年代日本進(jìn)攻中國……中國是第一個經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)殘酷的國家：對平民的血腥屠殺和強制占領(lǐng)……眾所周知的南京大屠殺展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，南京居民成為在戰(zhàn)爭狂熱和種族優(yōu)越感支配下的日本軍隊的犧牲品。在兩個月時間里，日本士兵強奸了7000名婦女，殺死了幾十萬名放下武器的士兵和手無寸鐵的平民……大約40萬中國人因此喪失了生命……到1937年9月，國民黨和共產(chǎn)黨結(jié)成反對日本的統(tǒng)一戰(zhàn)線，組成了大約擁有170萬名士兵的現(xiàn)役軍隊。盡管中國軍隊沒能打敗擁有海上和空軍優(yōu)勢的日本軍隊，但是到1941年，他們成功地牽制了一半的日本軍隊——大約75萬士兵?！保ㄎ壶P蓮、白玉廣譯《新全球史》、魏鳳蓮譯《簡明新全球史》，北京大學(xué)出版社）

另一部是理查德·布列特等人主編的《地球及其各民族——一部全球史》。它以“1931年九一八事變”和“1937—1945年中日戰(zhàn)爭”兩個標(biāo)題論述中國的抗戰(zhàn)。書中說：“1931年9月，東北一段鐵路發(fā)生爆炸，這是有預(yù)謀的，給予日本軍隊占領(lǐng)全省的一個借口”。

本書不僅敘述了國民黨軍隊的抵抗，而且敘述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的游擊隊的抗日斗爭：

“1937年7月7日，日本軍隊進(jìn)攻北京附近的中國駐軍。下令進(jìn)攻的低級軍官得到了指揮官和政府不情愿的支持。幾周之后，日軍占領(lǐng)了北京、天津、上海和中國其他沿海城市，日本海軍封鎖了中國的沿海。美國和“國際聯(lián)盟”再次譴責(zé)日本對中國的侵略。但是西方列強專注于歐洲事務(wù)和國內(nèi)經(jīng)濟問題，不愿在亞洲冒險與日本進(jìn)行軍事對峙。當(dāng)日軍擊沉在長江的美國護(hù)衛(wèi)艦和英國艦只時，他們的政府也只口頭表達(dá)了義憤和決心。

中國軍隊雖然數(shù)量龐大，作戰(zhàn)勇敢，但是他們軍事指揮拙劣，裝備落后，每戰(zhàn)必敗。日本飛機轟炸城市，炸開河堤，日本士兵焚燒村莊，屠殺成千上萬的平民。不到一年，日軍就控制了中國沿海各省、長江和黃河中下游地區(qū)——中國最富裕和人口最稠密的地區(qū)。

雖然日本的組織和作戰(zhàn)技術(shù)很先進(jìn)，但是對中國的進(jìn)攻并未想象那樣帶來勝利。中國國民黨軍隊和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)游擊隊都堅決抵抗日本侵略軍……

中國與日本之間的戰(zhàn)爭異常殘酷。1937年冬天到1938年初，日軍占領(lǐng)南京，強奸了2萬名中國婦女，屠殺了20萬戰(zhàn)俘和平民，搶掠并焚燒了南京城。為了阻擋日軍進(jìn)攻步伐，蔣介石下令掘開了黃河大堤，導(dǎo)致4000個村莊被毀，淹死約89萬人，使1200萬人無家可歸。兩年之后，當(dāng)共產(chǎn)黨下令大舉反攻的時候，日本以‘殺光、燒光、搶光’的‘三光政策’報復(fù)，成百上千的村莊及其人口、牲畜等都被毀滅。

蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的中國政府逃往四川。他在那里建立了一支龐大的軍隊，但不是為了對日作戰(zhàn)，而是為了未來對付共產(chǎn)黨。這支軍隊人數(shù)超過300萬，盡管它只有100萬支步槍，也不能為全體士兵提供后勤。國民黨政府提高農(nóng)民的稅收，甚至不顧農(nóng)民吃草根樹皮。這些稅收不夠支撐一支龐大的軍隊、成千上萬的官吏和逃往四川的食客。為了避免對富裕支持者征稅，國民黨政府印制紙幣，導(dǎo)致通貨膨脹、囤積物資和貪污腐敗。

毛澤東在陜西延安也建立了軍隊和政府。與國民黨不同，共產(chǎn)黨減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，特別是貧窮農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，把從富裕地區(qū)那里沒收過來的土地分配給他們。他們對干部和士兵實行嚴(yán)格的紀(jì)律，容忍來自知識分子的不同意見和批評。雖然他們的武器裝備很少，但是共產(chǎn)黨可以獲得來自敵占區(qū)農(nóng)民的支持和情報?！?/p>

綜上所述，美國大學(xué)世界通史教材對中國抗戰(zhàn)的敘述具有以下幾個鮮明特征：中美自20世紀(jì)70年代建交以來，它們對中國抗戰(zhàn)的敘述內(nèi)容越來越多。本特利等對南京大屠殺受害人數(shù)及慰安婦人數(shù)的論述更接近歷史事實，因此招致日本政府的反對。越來越多的教材認(rèn)為中國全面抗戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)的起點。但除了個別教材外，大多數(shù)教材對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日戰(zhàn)場的敘述嚴(yán)重不足。