摘 要 隨著時代的飛速發(fā)展，思想政治教育的重要性日益凸顯，世界各國對思想政治教育也變得越來越重視。新加坡作為一個經(jīng)濟騰飛中的國家，經(jīng)濟、政治、文化等各個方面都在發(fā)生著翻天覆地的變化，不可否認，這與新加坡采取的公民道德教育方法是分不開的。本文在我國思想政治教育實施方法原有的基礎(chǔ)上，通過與新加坡的思想政治教育方法進行比較分析，提出相關(guān)的看法與建議。

關(guān)鍵詞 思想政治；教育方法；新加坡

一、中國的思想政治教育方法

中國有著悠久的歷史，在繼承古代傳統(tǒng)思想道德教育方法的基礎(chǔ)上，又對革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的思想道德教育方法進行總結(jié)并實施，采取多元化的教育途徑：

1.講授法

中國學校思想道德教育的基本內(nèi)容就是講授。目前，在中國國家教育部、中宣部的指導(dǎo)下，思想政治教育課程已經(jīng)形成了一個完整的體系，以此讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，建立良好的心理素質(zhì)和待人處事的能力。

2.實踐教育法

中國高校越來越重視理論教學與社會實踐相結(jié)合，在高校組織社團模擬社會實踐活動，組織學生參加真正的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的自立自理能力、獨自處理社會實際問題的能力。通過社會實踐教學，有利于學生更深入的了解社會、了解國情，學以致用，豐富自己的社會閱歷，培養(yǎng)自己的良好品格，增強對他人對社會對國家的責任感。

3.環(huán)境熏染法

校園文化代表的不僅是學校的歷史和特色，也是中國思想政治教育的重要途徑，具有較強的育人功能。一是校園精神，學校校園精神是在師生共同的努力下，經(jīng)過長期的文化積累，長期工作與生活實踐的成果，逐漸形成發(fā)展起來的一種群體的意識，是校園文化的核心所在，引導(dǎo)著學生的思想政治品德。二是學生會、社團活動，學生在活動中模擬社會實踐，既能豐富學生的校園文化活動，又能提高學生合作意識，對學生的整體思想政治素質(zhì)加以提升，提高學生的綜合能力。

二、新加坡的思想政治教育方法

1.課堂教學法

新加坡學校思想政治教育的方法主要是通過開設(shè)思想道德相關(guān)課程，引導(dǎo)學生樹立自己的道德觀和價值觀，使學生樹立國家利益高于個人利益的價值觀。讓學生在面對問題時，遇到價值觀沖突時，自己能根據(jù)自己的判斷，自由的作出選擇，它強調(diào)的是道德觀和價值觀不是老師教的，而是作出各種判斷后，根據(jù)自己的意愿，公平、公正、公開的作出的選擇。

2.心理咨詢教育法

新加坡高校在協(xié)助學生解決學習生活中遇到的問題時都會積極應(yīng)對，并設(shè)有專門負責此類事務(wù)的學生服務(wù)機構(gòu)。幫助學生更快的適應(yīng)學校環(huán)境，掌握行之有效的學習方法，消除壓力帶來的焦慮情緒，以及同學之間的良好人際關(guān)系的建立等。新加坡的高校心理輔導(dǎo)組織也是該服務(wù)機構(gòu)的附屬機構(gòu)，對學生在實際生活中遇到的問題既有預(yù)防性，又有針對性。他們在對個別學生進行心理輔導(dǎo)的時候，本著尊重保密的原則，有時候使一些學生的不良心態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

3.榜樣教育法

新加坡政府非常注重國家榜樣對學生的影響。而這些國家榜樣主要是國家公務(wù)員等服務(wù)于社會的群體。通過對國家公務(wù)員的廉潔教育來凈化社會道德風氣，樹立良好的社會道德規(guī)范，以此提高人民對道德規(guī)范的重視程度，發(fā)揮道德規(guī)范的模范作用。新加坡政府對工作人員要求嚴格，以簡樸的生活態(tài)度，創(chuàng)造最具價值的社會利益。就是這種具有號召力的口號，激發(fā)了國家公務(wù)員對國家嘔心瀝血的決心，由此樹立了廉潔、實干的政府形象，并被新加坡各界人士及群眾廣泛接受和認可。

三、中國與新加坡思想政治教育方法的共性

中新兩國在思想政治教育過程中采用了多種不同的方法，但是側(cè)重點基本是一樣的，它們最終的實施目的也是一致的，都是維護國家的政治穩(wěn)定，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。

1.重視課堂講授教育方法

課堂講授，即灌輸法，是思想政治教育最基本的方法，是思想政治教內(nèi)容最主要的傳授形式，沒有理論的指導(dǎo)實踐，最終不能達到思想政治教育的目的。理論是實踐的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)的實踐是缺乏牢固性，缺乏穩(wěn)定性的。

2.重視理論與實踐結(jié)合的教育方法

理論教學與實踐教學相結(jié)合使思想政治教育內(nèi)容更生動、更鮮明、更易被接受。實踐是思想政治教育的重要方法，兩國政府也都意識到了這點，所以在重視課堂講授的同時，也加強了實踐教育。學校根據(jù)不同時期所講授思想政治教育內(nèi)容的不同，安排有針對性的社會實踐活動，并在政府、社會團體等的大力支持下，使思想政治教育的價值最大化。

四、中國與新加坡思想政治教育方法的不同

中國更側(cè)重顯性教育，即以公開的方式，進行有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育活動的方法。我國設(shè)有多級專門的思想政治教育宣傳機構(gòu)，通過專門的工作人員，指定專門的教育計劃，統(tǒng)一安排時間，主要借助于黨團組織對各類人員進行思想政治教育工作，體現(xiàn)了鮮明的政治性、階級性，直接將理論傳遞給受教育者，使其能知其然，知其所以然。

新加坡則側(cè)重隱性教育，以間接、滲透的教育形式，把思想政治教育貫穿其中，讓人們在潛移默化中接受教育，隱蔽性是其最大的特點。新加坡思想政治教育方法在使用過程主要偏重于巧妙、自然地的隱性教育方式，將政治觀念、價值觀、倫理道德寓于故事、詩歌、音樂、電影和其他課程的教學中，淡化思想政治教育的意識形態(tài)性和教育目的強制性、外來性。在無壓力、無抵觸中實現(xiàn)“潤物細無聲”，在涓涓細流的潛移默化中實現(xiàn)教育效果，使方法帶有不易覺察的隱蔽和強滲透的屬性。

五、對新加坡思想政治教育方法的借鑒與學習

通過對中國的思想政治教育方法與新加坡的思想政治教育方法進行比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，新加坡的一些思想政治教育確實有值得我們學習的地方，擇其善者而從之，博取眾長。

1.顯性教育方法與隱性教育方法交叉并用

顯性教育與隱性教育，是圍繞同一目的而采取的不同思想政治教育方法。他們各有其優(yōu)缺點，各有存在的必要性。前者為人們所直接接收，但缺乏主動性、積極性、持久性；后者為人們所間接接受，但見效慢，成效低。我們應(yīng)該將其二者結(jié)合起來，實現(xiàn)顯性教育于隱性教育的統(tǒng)一，使其二者互補其短，互揚其長，相得益彰，互相促進。

2.思想政治教育方法改強制式灌輸為柔性灌輸

柔性灌輸，就是思想政治教育工作者通過研究受教育者的思想、心理和行為，采取引導(dǎo)、暗示、滲透等非強制性的教育方法，使受教育者認同并樂于接受思想政治教育的內(nèi)容，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想，自覺地內(nèi)化為自己的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)思想政治教育的目的。在新時期，我們要解放思想，與時俱進，以人為本，在堅持馬克思主義灌輸教育的原則的前提下，在強制式灌輸?shù)耐瑫r，積極探索柔性灌輸?shù)耐緩胶头椒ǎ纬伞皠側(cè)岵钡墓噍敺椒w系，從而提高思想政治教育的效果。

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作者簡介：

張俊，男，1990年1月，浙江省臺州人，江西財經(jīng)大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向思想政治教育。