張曉蘭

摘 要：孝心是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是中職學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。但現(xiàn)如今，很多中職生在學(xué)院內(nèi)只顧著各自的吃喝享受，把拿畢業(yè)證當(dāng)作主要目的，不曾關(guān)心父母，總是沒錢或需要幫助時(shí)想起父母，并認(rèn)為這是父母理所應(yīng)當(dāng)?shù)母冻?，這就是孝心意識(shí)缺失導(dǎo)致的。這種孝心的缺失主要原因還是離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面。因此，加強(qiáng)對(duì)中職生孝心意識(shí)的培養(yǎng)迫在眉睫。本位通過對(duì)中職生孝心意識(shí)的缺失進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，希望能夠培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的對(duì)社會(huì)能夠做出貢獻(xiàn)的青年人才。

關(guān)鍵詞：中職生；孝心；缺失；應(yīng)對(duì)措施

自古以來，我國堅(jiān)持推崇孝道，孝道在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別是在維持家庭關(guān)系方面和調(diào)整社會(huì)倫理方面都有重要的意義。但是，通過調(diào)查可以看出，新一代的年輕人中，特別是中職生當(dāng)中，孝心意識(shí)缺失嚴(yán)重，孝道教育不足現(xiàn)象逐漸凸顯，并成為中職學(xué)院的通病。

1 孝心的內(nèi)涵

對(duì)雙親長輩孝敬的心意被統(tǒng)稱為孝心，它是中國孝道文化的關(guān)鍵部門，在很久以前就受到祖先的推崇。古人云：百善孝為先，如果一個(gè)人出現(xiàn)了不孝敬自己父母的情況，那么他這個(gè)人的人品就已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。孝心包含多種意思：一個(gè)是對(duì)雙親父母孝敬的心意，另一個(gè)是上級(jí)孝敬的心意。

2 現(xiàn)代孝心意識(shí)缺失的表現(xiàn)

中國作為一個(gè)文明古國，其歷史悠久，孝道也一直被視為中華民族的傳統(tǒng)美德。但現(xiàn)如今，中職生孝心意識(shí)的缺失已經(jīng)成為一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。比如：有的中職生在生活供養(yǎng)方面完全有能力自己解決，但依然將高額的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用通過家人進(jìn)行索要，假如索要不到，便會(huì)出現(xiàn)頂撞父母的情況；有的中學(xué)生受現(xiàn)代消費(fèi)意識(shí)的熏陶，追逐時(shí)尚，胡吃海喝，花錢大手大腳，在明知道父母經(jīng)濟(jì)能力有限的情況下，還一味的逼迫父母給錢；有一些中職生在假期，不懂得關(guān)心體貼父母，只知道看電視上網(wǎng)，沒有想到幫助家人分擔(dān)一些家務(wù)，做一些力所能及的事情；有的一些中職生在家中不但不盡孝心，而且把在外面受的氣和不順心的事撒在父母身上，讓父母非常傷心，有的甚至對(duì)父母造成一定的人身傷害?？傃远?，大部門中職生由于受社會(huì)環(huán)境的影響，逐漸淡化了孝心意識(shí)，淡漠了孝道情感，孝道實(shí)踐朝著弱化的趨勢發(fā)展。

3 中職生“孝心”意識(shí)缺失的原因

中職生“孝心”意識(shí)缺失主要原因還是離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，但有一些是因?yàn)槠渥陨淼脑颍?/p>

1、受家庭因素的影響。自古以來，家庭都是人生的第一所學(xué)校，家庭環(huán)境嚴(yán)重影響著中職生“孝心”意識(shí)的養(yǎng)成。不過，一直以來，許多中職生受家庭因素的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)“孝心”意識(shí)缺失。作為新一代的“四有”青年，中職生需要對(duì)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展加以關(guān)注，而我們從剛出生，就被家里面加強(qiáng)智力開發(fā)和知識(shí)學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)思想所左右，父母也把學(xué)習(xí)成績的好壞作為評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)孩子的興趣愛好培養(yǎng)；有些父母比較溺愛孩子，事事都對(duì)其順從，導(dǎo)致從小就缺乏好的品性；有的父母嚴(yán)格要求孩子，甚至把限制人身自由當(dāng)做愛孩子的一種方式，導(dǎo)致孩子的怨恨從小積累；還有一部分家庭孩子比較內(nèi)向，父母也不主動(dòng)與其溝通，長時(shí)間導(dǎo)致代溝的出現(xiàn)，孩子感受不到家庭的溫暖，對(duì)家庭產(chǎn)生不滿，認(rèn)為家長沒有盡到義務(wù)。

2、受學(xué)校因素的影響。校園是我們的第二個(gè)家，在這個(gè)重要的地方，學(xué)生們得到老師們的正確引導(dǎo)，逐漸開始學(xué)會(huì)做人做事。但是，現(xiàn)如今大部門教師只把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位，忽視了對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合培養(yǎng)，讓他們的成長出現(xiàn)缺陷；還有部分學(xué)校理論知識(shí)講的較多，卻很少參與實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)把孝道當(dāng)作一種形式，回家也沒有注重對(duì)父母的孝敬。

3、受社會(huì)因素的影響。中職學(xué)院就是一個(gè)小社會(huì)，它讓學(xué)生在校園內(nèi)了解社會(huì)的變化并逐步適應(yīng)，是中職生從學(xué)生到社會(huì)工作者角色轉(zhuǎn)換的很好平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)上，中職生的價(jià)值觀有很大的變化：好逸惡勞，樂于安逸，不愿意拼搏奮斗；從對(duì)物質(zhì)生活的滿足到對(duì)優(yōu)質(zhì)生活的追求；對(duì)自己喜歡的明星盲目追求，沒有想過參與些公益事業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)；有的中職生不停的向父母索取卻不曾感恩，從未對(duì)父母進(jìn)行回報(bào)，將利益放在第一位，忽視了其他。

4、受自身因素的影響。中職生在某些事情犯了錯(cuò)誤以后，會(huì)受到家人的批評(píng)，但他們會(huì)出現(xiàn)逆反心理，認(rèn)為現(xiàn)如今自己有自制力和認(rèn)知能力，沒有必要受到父母嚴(yán)格管教。部門家長還會(huì)因孩子的叛逆心理而出現(xiàn)感情隔閡，導(dǎo)致雙方的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，孝心意識(shí)逐漸淡化，部分思想極端的學(xué)生還會(huì)對(duì)父母造成傷害。

4 強(qiáng)化中職生孝心意識(shí)的策略

孝心是中國流傳千百年的優(yōu)良傳統(tǒng)，為社會(huì)和諧與家庭和睦奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化孝心意識(shí)能夠促進(jìn)家庭和諧幸福、人民團(tuán)結(jié)友愛、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，也能促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，更能夠促進(jìn)我國建成富強(qiáng)、民主、法治、公正的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。

1、加強(qiáng)良好家庭環(huán)境的創(chuàng)建。父母在對(duì)每個(gè)孩子智力開發(fā)重視的同時(shí)，更不要忽視了對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，在日常生活中引導(dǎo)教育孩子怎樣做人。同時(shí)，父母的教育方法要正確，子女不愿意去做的事情不要強(qiáng)制性要求做，需要通過民主的方式，使孩子對(duì)父母的愛能夠更容易接受。這樣做也會(huì)使孩子們對(duì)父母愛的回報(bào)欲望不斷增加；父母與孩子之間只有加強(qiáng)交流溝通，才能讓親人之間的感情得到建立，他們會(huì)對(duì)父母的感激之情從內(nèi)心深處涌出，從而匯報(bào)父母，建立和諧的家庭環(huán)境；父母也要做好榜樣，通過實(shí)際行動(dòng)影響孩子，感化孩子。

2、加強(qiáng)良好學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)建。中職學(xué)院要對(duì)德育教育注重加強(qiáng)，給中職生營造良好的氛圍和環(huán)境。通過理論學(xué)習(xí)，如《弟子規(guī)》、《二十四孝》增強(qiáng)孝心意識(shí)；通過對(duì)孝心回饋父母主題活動(dòng)的開展，引導(dǎo)中職生積極將理論予以實(shí)踐，在各個(gè)節(jié)日和每個(gè)生日里為父母送上節(jié)日的祝福與禮物；在節(jié)假日和寒暑假將“孝心作業(yè)”留給中職生，讓他們在家里面做一些力所能及的事；充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的中職生進(jìn)行表彰，在校園內(nèi)弘揚(yáng)孝道精神。

3、加強(qiáng)良好社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建。加強(qiáng)對(duì)孝道的廣泛宣傳，積極倡導(dǎo)行孝主動(dòng)性。可以利用電視、廣播、報(bào)刊等多種媒體渠道做好宣傳，使廣大中職生的的孝心意識(shí)得到有效增強(qiáng)；在平時(shí)，要樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，比如對(duì)老人多加關(guān)愛，公車主動(dòng)讓座，開展助老助殘公益活動(dòng)，看望養(yǎng)老院老人，每逢節(jié)日及時(shí)問候家人，讓愛傳遞到他們心坎。

4、加強(qiáng)良好身心環(huán)境的創(chuàng)建。自身環(huán)境嚴(yán)重影響著個(gè)人的發(fā)展，只有將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面綜合起來，才能使中職生的身心健康得到正確引導(dǎo)，孝心意識(shí)得到增強(qiáng)。孝心意識(shí)缺失的人不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所認(rèn)可，只有提升孝心意識(shí)才能夠?yàn)閲易龀鲐暙I(xiàn)。孝道是國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)，中職生必須從身邊點(diǎn)滴事情做起，關(guān)愛父母，關(guān)心長輩，關(guān)切親朋好友，關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，用自己的微薄之力為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量，有效提高整體的國民素質(zhì)。

5 結(jié)束語

中職生孝心意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，這是一項(xiàng)復(fù)雜的對(duì)學(xué)生精神世界進(jìn)行塑造的工程，僅僅通過德育教育是起不到多大作用的，中職學(xué)院要強(qiáng)化合理教育觀念，通過社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的有機(jī)結(jié)合，共享孝道教育資源，一起完成育人工作。對(duì)待孝心意識(shí)的培養(yǎng)，我們需要常抓不懈，對(duì)其充滿耐心和信心，相信在不久的將來能夠使中職學(xué)生孝道教育更上新臺(tái)階，打開新局面。

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