文/付興林

如何在體育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

文/付興林

從表面看來，體育和環(huán)保似乎沒有什么關(guān)系，但其實兩者有著密切的聯(lián)系。首先，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今國際社會普遍面臨和關(guān)注的問題。1992年巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會就提議開展全球性的環(huán)境教育活動，提出“從小學(xué)學(xué)齡到成年都應(yīng)該接受環(huán)境與發(fā)展的教育”。第二，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境、熱愛環(huán)境、養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的最佳時期。第三，體育是通過身體練習(xí)和活動進(jìn)行的，教師在課堂中根據(jù)教材本身和學(xué)生的言行有針對性地進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，既具體又實際，其效果是其他學(xué)科所不能及的。

小學(xué)體育課中滲透環(huán)保教育的內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在受教育、學(xué)知識、鍛煉身體的同時，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，樹立人與自然和諧共處的基本理念；學(xué)會從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動；從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界、關(guān)心未來，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)，發(fā)展健全人格；樹立正確的生態(tài)價值觀，并內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為傾向，不斷提高生態(tài)道德素養(yǎng)，達(dá)到尊重自然、保護(hù)自然和使人類永續(xù)生存的目的。

小學(xué)體育課中滲透環(huán)保教育的途徑

過去人們的認(rèn)識偏重于環(huán)境污染對體育活動的不利影響，而忽視體育運動對環(huán)境造成的負(fù)面影響。如乒乓球愛好者使用刺激性膠水、集體跑步常會揚起大范圍的灰塵、野外活動中丟棄飲料空罐、塑料帶等等。在備課時要逐步自覺地考慮這些不良后果，并有意識地采取相關(guān)措施加以預(yù)防；同時，還通過適當(dāng)方法，如講道理、討論、制定制度等，讓學(xué)生們增強環(huán)保意識，避免體育活動給環(huán)境造成負(fù)面影響。

為了促進(jìn)環(huán)保與體育的有機結(jié)合，在春天和秋天增加越野跑，可以讓學(xué)生接觸大自然，呼吸到野外的新鮮空氣，產(chǎn)生舒心悅目、心曠神怡的感覺。此外，可以自編、改編一些體育游戲，以環(huán)保為線索、情節(jié)、情境，讓學(xué)生們在體育游戲中懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

廢棄物品的處理是環(huán)保問題中一個非常值得重視的問題。體育教師可以利用廢棄的飲料瓶等做成簡易的保齡球和投擲器材，通過體育游戲的方式，學(xué)生既玩得高興，又使那些廢棄的塑料瓶得到了再次利用；另外，還可以利用其他廢棄物做成不同的體育器材，如廢舊的輪胎、廢報紙、編織袋、塑料袋等等。通過這種方式教育學(xué)生增強環(huán)境意識，讓學(xué)生把這種利用廢棄物的環(huán)保意識延伸到家庭，甚至社區(qū)中去。

找準(zhǔn)環(huán)保教育的“滲透點”和“示范點” 環(huán)保教育不是體育教學(xué)活動的主要目標(biāo)任務(wù)，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時環(huán)保教育的目標(biāo)任務(wù)的比重不可設(shè)置過重或過于明顯，而是要讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到環(huán)保教育。所以，要使學(xué)生在體育課上接受環(huán)保教育，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育氛圍，從“點”“時”兩方面下手，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。

首先，滲透點。體育基礎(chǔ)知識、運動技能等與環(huán)保教育的最佳“融合點”就是體育教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的“滲透點”。如在進(jìn)行體育練習(xí)時會碰到塵土飛揚的天氣，特別是練習(xí)中長跑時，教師一方面要教育學(xué)生不懼困難、克服困難，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜綠色，愛護(hù)綠化，保護(hù)植被，以減少揚塵。

其次，示范點，即“言傳身教”。在體育教學(xué)中既要“講解”，也要“示范”，在體育教學(xué)中滲透環(huán)保教育“示范”更重于“講解”，以身作則，更能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。如在沙池上課可能會有沙塵進(jìn)入口鼻中，如果教師不注意，隨意將口水吐在沙里，就會在學(xué)生中產(chǎn)生惡劣的影響。但如果吐在紙巾上，下課后再丟到垃圾筒里，同時提示學(xué)生平時不要隨意吐痰，不要亂丟果皮紙屑，要愛護(hù)環(huán)境，講究個人衛(wèi)生，學(xué)生就會受到教師的影響，慢慢形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

把握好環(huán)保教育滲透的“時機”與“時事” 首先，“時機”。環(huán)保教育滲透的方法、形式、時機都必須有利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。如在進(jìn)行“拾物接力”的游戲時，學(xué)生們常常會表現(xiàn)不積極，那是因為此類的游戲太老套了，對學(xué)生已經(jīng)沒有什么吸引力了。而這時筆者把“拾物接力”游戲改變成“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲（運送垃圾游戲），在游戲當(dāng)中要求學(xué)生認(rèn)真思考、回想平日里所能見到的白色污染物有哪些，適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教會學(xué)生分辨哪些是可回收再利用的垃圾，哪些是不能回收利用的垃圾。通過運送“白色垃圾”的游戲，使學(xué)生認(rèn)識了“環(huán)保小衛(wèi)士”的作用，從我做起，從小做起，通過自己的努力清理自己的家園，還人們一個美好的生活空間。培養(yǎng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，服務(wù)社會和奉獻(xiàn)社會的精神。真真正正地成為一名優(yōu)秀的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

其次，“時事”。現(xiàn)在的資信相當(dāng)發(fā)達(dá)，重要的時事新聞，會通過廣播、電視，報紙、雜志，手機、網(wǎng)絡(luò)等形式發(fā)布出來。如西北的沙塵暴遮天蔽日、內(nèi)蒙古的草場退化等等，在體育課上，教師可以根據(jù)這些有關(guān)環(huán)境的新聞，適時適度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這種教育方式效率更高，可謂事半功倍。

小學(xué)體育課中滲透環(huán)保教育應(yīng)注意的問題

體育教學(xué)滲透環(huán)保教育運用恰當(dāng)，才能有良好的效果，否則會適得其反。體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點∶

從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)。是否滲透環(huán)保教育、創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境情景、何時滲透都要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不能搞形式主義。自然貼切。滲透環(huán)保教育要與教學(xué)內(nèi)容有機地巧妙結(jié)合，使人感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作。

從學(xué)生實際出發(fā)。設(shè)計環(huán)境教育內(nèi)容要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平和年齡特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會、會運用。與實際生活相結(jié)合。只有讓學(xué)生在日常生活中時刻注意生態(tài)環(huán)保，養(yǎng)成環(huán)保的自覺性，才能讓學(xué)生真正達(dá)到環(huán)保教育的目的。注重身教。教師要時刻注意自己的一言一行，應(yīng)該給學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)保的榜樣，用良好的師德給學(xué)生潛移默化的影響。

總之，環(huán)保教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育是學(xué)校教育的一項長期任務(wù)。利用體育課的特有形式和教材的特點，從小從實，從遠(yuǎn)入手，讓學(xué)生在實際活動中去感受去體驗。學(xué)生年齡小，可塑性強，容易接受正確的引導(dǎo)和教育，只要充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把環(huán)保教育內(nèi)容融于體育教學(xué)之中，就一定能取得好的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學(xué)）