李玉林

摘 要： 隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)化人才是教學工作的重中之重。認真研究案例教學法在“網(wǎng)頁制作”課程中的應用，不僅能提高學生的專業(yè)技能，還能為社會培養(yǎng)出更具有專業(yè)性的網(wǎng)頁制作人才。本文主要從案例教學法在“網(wǎng)頁制作”課程中應用的可行性分析入手，深入探討案例教學法在“網(wǎng)頁制作”課程中的具體應用措施。

關鍵詞： 案例教學法 網(wǎng)頁制作 教學應用

隨著信息技術的日益發(fā)展和推廣，各種網(wǎng)站規(guī)模不斷擴大，對網(wǎng)站設計、開發(fā)、制作方面的技術人才供不應求。但在高校的“網(wǎng)頁制作”教學課程中，仍是采用其他學科的傳統(tǒng)教學模式，使學生不能很好地理解各種網(wǎng)絡工程這些抽象的知識，不能融會貫通、舉一反三，這就需要進行案例教學法，把理論和實踐聯(lián)合起來，把抽象化的知識形象化。

一、案例教學法

案例教學法主要是通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行分析探討的一種教學方法。通過對案例中出現(xiàn)的問題進行分析，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。這種教學方法主要著眼于學生創(chuàng)造能力和實際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的知識理論。通過在做中學的形式，老師更多地從講臺前站到學生背后，讓學生在動手操作中獲取知識，增進才干，有利于提高學生的表達討論技能，增強克服困難的自信心。這種教學方法大大縮短了教學與實際生活的差距，既可調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，又可使學生有更多展示自己能力的機會，還有利于提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。

案例教學法中的案例主要分為信息式案例、問題式案例、陳述式案例、決策式案例、條例式案例和實錄式案例，針對不同的教學情境應選擇不同的案例形式，最大限度地發(fā)揮案例在教學中的作用。在設計案例時，應充分考慮案例的現(xiàn)實性，根據(jù)學生已有的條件和已掌握的知識，盡量選擇一些學生周圍熟悉的案例，同時也要考慮案例對學生今后學習是否有指導意義。

二、案例教學法在“網(wǎng)頁制作”課程中應用的可行性分析

1.信息化社會的趨勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個人希望在網(wǎng)絡上擁有具有自己特色的網(wǎng)站或主頁。企業(yè)制作網(wǎng)站主要是為了展示自己的企業(yè)文化和形象、發(fā)布公司公告等，并向客戶或訪客提供服務和咨詢平臺。個人主要是為了設計展示個性和特點的主頁。

2.網(wǎng)頁制作課程的教學現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校在網(wǎng)頁制作課程教學環(huán)節(jié)中，主要采用傳統(tǒng)的教學模式，注重教師的教及學生的學，在一節(jié)課結(jié)束后，進行一節(jié)課的上機操作課程，以此鞏固課堂上所學知識。但網(wǎng)頁制作課程，其理論知識內(nèi)容多而雜，且更新速度快，要制作一個網(wǎng)頁，所需要的知識不僅僅是一些理論知識的相加和計算機軟件運用的熟練程度。在網(wǎng)頁制作課程教學中，不僅需要大量的理論知識，還需要講授具體的操作和應用，在不丟棄原先傳統(tǒng)的知識的基礎上，更要跟上知識更新的速度，及時向?qū)W生介紹最新的知識。傳統(tǒng)的教學模式，都是以知識的灌輸為主，實際操作也是由老師口頭上講解制作的過程，學生缺乏上機鍛煉的機會，從而導致學生的實踐操作能力薄弱，不能滿足現(xiàn)代社會對人才專業(yè)化的需求。同時，這樣的課堂氣氛枯燥無味，學生缺乏學習的興趣，積極性就會大大降低，思維得到束縛，培養(yǎng)出的學生實踐操作能力和專業(yè)性自然就不會太強。

3.可行性分析

網(wǎng)頁制作的學習是經(jīng)過模仿后再創(chuàng)作、不斷提高的過程，運用案例教學法，教師應選取一些優(yōu)秀的典型案例，展示在課堂上，向?qū)W生提出問題，讓學生通過收集資料分析問題，再引入新知識的學習，最后解決問題，進行分析總結(jié)，使學生通過典型案例，學習相關的知識，提高分析、解決問題的能力，使學生形成深刻的印象，牢固記在大腦中，案例教學法能啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。

4.課程設計分析

網(wǎng)頁制作課程的課程設計，在內(nèi)容的安排上，在每一章或每一節(jié)上都設置一個項目案例，通過具體網(wǎng)站的制作，讓學生在完成網(wǎng)頁制作的同時，把相應章節(jié)的知識點進行復習和運用。課程的設計不僅要結(jié)合課程的實際需要，還要突出課程的專業(yè)性和實踐性。根據(jù)社會所需要人才的標準，結(jié)合教材中的知識點，教師選取貼近學生生活的案例，以各種各樣的案例為載體，形成循序漸進的案例教學法，構建完整的教學步驟。每一個案例都要保證理論和實際相結(jié)合，學生可以自由發(fā)揮，進行開放式教學，設計出不同種類、風格迥異的網(wǎng)站。

三、案例教學法在“網(wǎng)頁制作”課程中的應用

1.案例的準備

在案例教學過程中，案例的準備工作是非常重要的。因此，在選擇案例時應注意：第一，案例要具有實踐性。教師選取案例要與實際相結(jié)合，緊密聯(lián)系學生的知識能力和接受能力。第二，案例要具有典型性。講授案例時，盡量選擇代表性極強的案例，能涵蓋學生需要掌握的知識點。第三，案例要具有系統(tǒng)性。運用相互連貫的案例，使這些案例能組成一個綜合型的網(wǎng)站，由易到難。

2.選擇和設計合適的案例

在案例的選擇和設計上，要遵循適用性和由易到難的原則，根據(jù)學生已有的條件和已掌握的知識，盡量選擇一些學生周圍熟悉的案例，比如一些比較熱門的網(wǎng)站或者學生經(jīng)常使用的網(wǎng)站，同時也要考慮案例對學生今后學習是否有指導意義。教師需要做大量的前期工作，充分把握好案例、實際和學生之間的關系，才能激發(fā)學生學習的興趣，從而增強案例教學法的教學效果。

3.案例的實施

（1）在案例分析開始前，教師可以運用傳統(tǒng)教學模式中的講授法，向?qū)W生簡單介紹一下網(wǎng)頁制作的方法，使學生對案例有一個總的認識和分析。對一些比較關鍵的概念如超文本語言等簡單講解一下，讓學生通過案例學習的實踐操作中理解。

（2）對案例進行講解和分析。在案例的講解過程中，要按照網(wǎng)頁制作的流程進行，同時也要照顧到每個學生的學習水平。首先，在分析案例時，要對該主頁進行整體介紹，介紹主頁的功能，特點和使用方法，讓學生對該案例有整體上的了解，從而使自己對網(wǎng)頁設計有整體的構想。其次，對于該網(wǎng)站的各個功能區(qū)域進行分析，在分析的過程中逐漸滲入教材上的概念，在進行界面設計時必須在多媒體教室進行，讓抽象的畫面更形象地展示在學生面前，方便理解。教師可以先做示范，然后讓學生發(fā)揮自己的想象，開闊思維，自己動手設計。最后，教師應對案例適當進行擴展，拓寬學生的認知領域，讓學生的思維得到解放。在案例講解過程中，學生必須親自動手去制作和設計網(wǎng)頁，一邊學習案例一邊動手操作，在實踐過程中分析和理解網(wǎng)頁制作課程的相關概念，真正做到在“做中學，學中做”。

（3）充分運用計算機網(wǎng)絡，使學習方式多樣化。第一，集體式學習。進行案例分析，教師提出問題，學生集體討論、分析問題，解決問題，教師講解遇到的新問題。學生利用計算機進行上機操作，教師邊觀察學生的操作邊指點出其中的不足。第二，個別化學習。學生完成教師交代的任務后，可以根據(jù)自己的興趣愛好和知識能力，借助計算機網(wǎng)絡，自主進行學習，這樣有利于發(fā)展學生的個性特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。第三，協(xié)作式學習。學生在教學中應積極參與案例分析，相互進行交流，深入分析案例，把不同的觀點進行對比分析，促使學生相互提高、共同進步。

（4）對案例教學法進行系統(tǒng)的評價

在案例教學過程中，要讓學生在不同方面進行評價，可從理論知識、實踐操作、學習態(tài)度等方面進行評價，同時還要采用學生自評和小組互評多元化的評價方式，把學生的作品放到網(wǎng)上公開進行評價，對學生的作品以認真仔細、公平公正的態(tài)度進行評價，對于出現(xiàn)的主要問題要及時予以糾正，并對學生作品的優(yōu)秀和創(chuàng)新之處進行點評和表揚，調(diào)動學生的積極性。

四、結(jié)語

“網(wǎng)頁制作”課程不是一門簡單的理論課程，它覆蓋的內(nèi)容多而雜，涉及范圍大而廣，需要很強的操作技能。因此，該課程必須強調(diào)理論和實踐相結(jié)合，案例教學法就是從問題出發(fā)，讓學生在“做中學，學中做”，協(xié)調(diào)“講、學、練”的關系，在課程的設計上也要注意理論和實踐的科學分配，更注重突出實踐操作環(huán)節(jié)，重視學生的參與，從而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習的積極性，提高學生分析和解決問題的能力。同時，還能拓展學生的知識領域，提高認知高度，解放學生的思維，更好地為社會提供高質(zhì)量的專業(yè)化人才。

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