莫百頌+劉良科+楊吉興+胡濱

摘 要： 評審教學成果獎是鼓勵教育工作者從事教育教學研究、提高教學水平和教育質量的重要舉措。要想成功申請教學成果獎，必須找準教學改革課題，深入持久地開展教育教學改革研究與實踐，精心培育教學成果，準確撰寫教學成果獎申請書和成果報告，全面提供附件材料。

關鍵詞： 教學成果獎 培育 申報

兩年一次或四年一次的高等教育教學成果獎評審牽動著不少教師的心，然而，一些教師特別是青年教師對什么是教學成果，如何培育教學成果，如何申報教學成果獎等問題認識不是很到位，本文擬就這些問題進行探討。

一、什么是教學成果

教學成果指反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產生顯著效果的教育教學方案[1]，主要包括轉變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、保障教學質量、推進優(yōu)質教育資源共享、推動教學管理機制改革、優(yōu)化學科專業(yè)結構、改進教學內容方法、強化實踐育人環(huán)節(jié)、全面推進素質教育等方面[2]，既可以是國家、省和學校正式立項并結題課題的研究成果，又可以是學校特別是基層院系、一線教師多年來開展教育教學改革與創(chuàng)新過程中已取得較大影響的實踐成果[3]，甚至可以是一本或一套優(yōu)秀教材[4]。不斷取得重大教學成果，既是一所學校教學改革水平的體現(xiàn)，又是一所學校辦學水平的體現(xiàn)。

二、如何培育教學成果

教學成果不是信手拈來的，也不是臨時拼湊的，而是教師針對某一重大教學問題或某一重要教學問題進行長期系統(tǒng)的研究和實踐的結果。如要取得優(yōu)秀的教學成果，則最好通過教改立項研究實現(xiàn)。因為，進行立項研究才有利于研究專注、系統(tǒng)而深入。

（一）找準教改問題，爭取教改立項。

要爭取教改立項，必須找準一個需要改革的、有價值的教學問題，怎樣才能找準這樣的教學問題呢？問題主要來源于實踐。這個“需要改革的、有價值的教學問題”，也許是教育教學實踐中遇到的必須解決的問題，也許是查閱文獻時受到啟發(fā)產生的問題，或者參觀學習別人的經驗時受到啟發(fā)產生的問題，也可能是應用他人經驗或研究成果時遇到的問題。要找準這個“有價值的教學問題”，必須對國際國內教學改革歷史、現(xiàn)狀和趨勢有全面了解，對未來社會對人才的要求有準確預測，對本校或本專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的突出問題有深刻認識。這就需要用文獻研究法、比較研究法、調查研究法對以上問題進行深入研究。了解近幾屆省教學成果獎和國家級教學成果獎的獲獎學校及項目是了解省內、國內教改現(xiàn)狀的重要途徑。

找準教改問題以后，就要精心填寫《教學改革研究項目申請書》。教改項目申請書包括“項目立項依據(jù)”、“項目實施方案及實施計劃”、“項目研究基礎”等模塊[5]。其中，最重要模塊是“項目實施方案及實施計劃”，包括“具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題”、“實施方案及可行性分析”、“分年度工作目標和主要工作內容”、“項目預期的成果和效果”、“本項目的特色與創(chuàng)新之處”等內容。申請者對申請書的每項內容都要認真思考、反復琢磨、精準填寫。當然，若能從一個教學問題的宏觀、中觀、微觀出發(fā)，或從不同角度、不同側面設計一組立項課題進行有針對性的系統(tǒng)研究，則更好。

（二）認真實施教改方案，及時總結和收集教改成果，及時結題。

教改立項以后，就要按申請書中的實施方案認真組織實施，當然，實施過程中可對實施方案進行進一步完善。對研究過程中產生的心得、體會、成效及時準確地總結，善于將教學實踐中具有實效性、普適性的教學方法進行凝練，成為可以進一步推廣的教學經驗；善于把在教育教學實踐與教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求進一步提升為教育理念和教育理論[6]，及時發(fā)表教學論文，及時出版研究成果。對學生獲益情況如學生發(fā)表論文、發(fā)表作品、比賽獲獎、研制產品、獲得專利、考證、考級、考研、畢業(yè)率、就業(yè)率等資料要及時收集。研究項目完成時要及時結題。

（三）加大宣傳推介力度。

積極加大對該項目成果的宣傳推介力度，并及時收集宣傳推介資料。如積極參加相關教研教改會議，并力爭典型發(fā)言，介紹教改經驗；條件允許時，還可爭取主辦或承辦相關研討會；主動邀請宣傳部門和各種媒體宣傳報道該項目的進展和成果；如有兄弟院校參觀學習，要熱烈歡迎，熱情接待；如有兄弟院校要應用該項目成果，更要熱情提供資料、幫助和服務，同時主動收集應用成效方面的資料。對兄弟院校來訪、參觀學習及應用該項目成果等情況要一一登記，待申報教學成果獎時，請他們出具證明材料。

三、如何申報教學成果獎

申報教學成果獎，最好用已結題的教改立項課題形成的成果申報。一般而言，圍繞一個立項教改課題進行研究并已結題，其研究更具系統(tǒng)性、深刻性和完整性，形成的成果更具體、更豐滿。如沒有立項，很難保證研究的系統(tǒng)性，形成的成果很可能小而散，若真如此，則申報教學成果獎時很難形成較強的競爭力，更何況，如評分細則中有項目立項分和項目結題分，則這塊就會缺分或少分，更削弱競爭力。

當然，即使以已結題的教改立項項目成果申報，也要該項目研究出色、成果豐碩、影響較大才行。用于申報教學成果獎的教學成果最好針對目前高等教育教學中存在的問題、提出有效解決辦法、實施效果顯著、具有創(chuàng)新點和應用推廣價值的成果，即具有適用性、創(chuàng)新性、導向性和示范性的成果[7]。在此基礎上申報教學成果獎，主要填寫好《高等教育教學成果獎申請書》、《高等教育教學成果報告》，并準備好附件材料?！陡叩冉逃虒W成果獎申請書》和《高等教育教學成果報告》集中展示了教學成果的工作精髓與理念核心，因此，填寫時要在規(guī)定的篇幅中緊扣主題、精準點題，讓評審專家最便捷地了解成果主要內容[8]。

（一）《高等教育教學成果獎申請書》的填寫。

《高等教育教學成果獎申請書》主要包括“成果簡介”、“主要完成人情況”、“主要完成單位情況”等內容[9]，其中最重要的內容是“成果簡介”，包括“成果簡介及主要解決的教學問題”、“成果解決教學問題的方法”、“成果的創(chuàng)新點”、“成果的推廣應用效果”4個部分。

“成果簡介”就是簡要介紹已取得的理論成果和實踐成效，只需對各種形式的成果、實施范圍、學生受益情況及社會反響進行綜述即可[10]，成果簡介要力求準確、精煉?！俺晒饕鉀Q的教學問題”一定要準確、凝練，不要羅列太多，3-5條即可。

“成果解決教學問題的方法”，即為了解決本成果要解決的教學問題而采取的一系列措施和方法。這些措施和方法要力求具體、明了、精煉、正確、完整。

“創(chuàng)新”，即創(chuàng)造性；新意[11]。在教育教學改革中，“創(chuàng)新”指為了解決本項目要解決的教學問題或通過解決本項目要解決的教學問題而改進或創(chuàng)造的新措施、新方法、新途徑、新方案、新模式、新理論、新產品、新專利，等等。因此，要根據(jù)本成果的具體情況，準確提煉出本成果的創(chuàng)新點，并要具體、突出（鮮明）、精準、凝練，不要列得太多，2-4條即可。

“成果的推廣應用效果”包括項目組的“實踐成效”和項目組以外的人或項目完成單位以外的人應用該項目成果以后的效果。既包括校內應用效果，又包括校外應用效果；校外應用效果又分省內應用效果和省外應用效果。這部分內容填寫要具體、明了。另外，社會各界對該成果的積極評價是成果推廣應用效果的有力佐證。

在“主要完成人情況”方面，主持人（第一完成人）要突出，最好是項目主持人、最大貢獻者、主要論文的第一作者。每個完成人的主要貢獻要寫具體、簡潔、準確、明了，最好條例化。完成人要按貢獻大小排序。

成果的主要完成單位，指在成果的方案設計、論證、研究和實踐全過程中作出主要貢獻的單位，應與成果主要完成人所在單位一致。每項成果的主要完成單位一般不超過3個[12]。

關于“成果起止時間和實踐檢驗期”。成果起始時間指立項研究或開始研制的日期；完成時間指成果開始實施（包括試行）的日期，實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制訂方案的時間。即成果的實踐檢驗時間應從成果完成時間開始計算[13]，而不是從項目完成時或項目結題時或成果鑒定時算起。成果應經過2年以上教育教學實踐檢驗（特等獎和一等獎的成果一般應經過不低于4年的教育教學實踐檢驗）[14]。實踐檢驗期一定要計算準確，否則，若算多了，則有弄虛作假之嫌；若算少了，則會影響評審專家對該成果的價值判斷。

（二）《高等教育教學成果報告》的撰寫。

《高等教育教學成果報告》主要包括“成果研究和改革基礎”、“成果研究和改革實踐”、“成果的特色和創(chuàng)新”等模塊[15]。

1.關于“成果研究和改革基礎”

“成果研究和改革基礎”包括“問題的提出”、“研究和改革的必要性和可行性”、“研究和改革所要解決的核心問題”、“相關項目立項情況”等4個方面的內容?！皢栴}的提出”就是項目的研究背景，提出的“問題”要具體、準確、精煉。對于“研究和改革的必要性和可行性”，語言要精練、層次要清楚、重點要突出、論證要充分。“研究和改革所要解決的核心問題”應與《高等教育教學成果獎申請書》中的“成果主要解決的教學問題”相同或相近，這些“核心問題”要找準，不要羅列過多，1-3條即可。“相關項目立項情況”可用表列出，表格內容包括序號、項目名稱、主持人姓名、參與人姓名、立項文件編號、結題文件編號；要注意立項項目與本教學成果的相關性，不要把無關項目列上。

2.關于“成果的研究和改革實踐”

“成果的研究和改革實踐”包括“研究方法和研究過程”、“教育教學方案”、“實施過程”、“取得的理論成果”、“實踐成效”等內容?！把芯糠椒ā敝刚麄€項目的研究方法。一般而言，教育教學研究方法有實驗研究法、準實驗研究法、調查研究法、文獻研究法、比較研究法、實地研究法等[16]。具體撰寫時，首先點明本項目使用了哪些研究方法，然后具體說明用這些方法分別研究哪些內容。“研究過程”包括教改課題的選定，教改方案的設計、研討與論證，教改方案的實施，教改成果的總結與推介等過程?！把芯窟^程”可以按時間段來寫，簡要說明各個時間段的工作內容，也可列表表示?！敖逃虒W方案”與《高等教育教學成果獎申請書》中的“成果解決教學問題的方法”相同?！皩嵤┻^程”，將“教育教學方案”付諸實踐的過程?？梢园磿r間段簡要說明各個時間段的具體工作內容。

“取得的理論成果”：既包括實施過程以前取得的成果，如文獻研究取得的成果，調查研究取得的成果，參觀學習取得的成果等，事實上，上述的“教育教學方案”也是一種理論成果；又包括“教育教學方案”實施過程中及實施完成后通過總結取得的成果。理論成果主要包括教改論文、教材、專著等，具體填寫時可以用“綜述（提要）加一覽表”的形式表現(xiàn)，表格包括序號、論文作者（全部）、論文題目、期刊名稱、發(fā)表時間。

“實踐成效”：教育教學方案實施以后取得的成績。實踐成效主要通過學生獲獎、發(fā)表論文、學生創(chuàng)新項目、考研、考證、過級、畢業(yè)率、就業(yè)率、就業(yè)質量、創(chuàng)業(yè)率、專利、經濟效益等體現(xiàn)。

3.關于“成果的特色和創(chuàng)新”

“成果的特色和創(chuàng)新”包括成果的特色、創(chuàng)新之處和社會反響三個方面。

“特色”，指事物的特殊色彩、風格等[17]。因此，要根據(jù)本項目的具體情況，準確提煉出與他人的研究不一樣的觀念、方法、措施、方案、成果等，力求具體、精準、凝練、突出（鮮明），不要列得太多，1-3條即可。

“成果的創(chuàng)新之處”與《高等教育教學成果獎申請書》中的“成果的創(chuàng)新點”相同，可以稍作展開，最好從理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新兩方面分別闡述。

“社會反響”指項目組以外或項目完成單位以外的人對該項目成果的反應，包括對該項目成果的評價和成果的推廣應用。社會對該項目成果的評價包括兄弟院校前來參觀學習、各種媒體的宣傳報道、項目組成員在各級會議上介紹經驗、用人單位的反饋意見等，這些內容都要寫具體，以便說明該項目的影響范圍和程度，如在會議上介紹經驗，要寫明是在校內還是校外，是全省所有高校還是省內同類高校，是全國所有高校還是國內同類高校，并要寫出會議名稱和發(fā)言題目及發(fā)言要點，最好以發(fā)言稿作為附件。成果的推廣應用指項目組以外的人或項目完成單位以外的人使用該項目的成果（如方法、方案、觀點、措施、經驗、模式、產品、專利等）。這部分也要寫具體、明了，如校內哪些單位采用了本研究成果，獲得了什么成效？校外推廣到哪些學校，有什么成效？等等。

（三）關于“附件”。

提供附件時要注意以下問題：①附件要齊全。如項目立項文件、結題文件，理論成果和實踐成效的相關材料，社會反響方面的證明材料等。②附件要完整。如附件材料的出處和日期要清晰，該簽字、蓋章的地方要簽字、蓋章等。③附件要有目錄和頁碼。要按《成果報告》中的出現(xiàn)順序排列，最好在《成果報告》行文中出現(xiàn)“（見附件P5，見附件P8-10）”等向導詞。④不要裝訂與本成果無關的附件。⑤申報國家級教學成果獎需出具成果鑒定書。

深入進行教育教學改革是高等學校向前發(fā)展的必然選擇。只要我們從實際出發(fā)，面向市場、面向未來、面向世界，找準研究課題，持久深入地開展教育教學改革，就一定能取得豐碩的教學成果。在此基礎上，準確填寫《高等教育教學成果獎申請書》，精心撰寫《高等教育教學成果報告》，全面提供相關支撐材料，很有可能獲得教學成果獎。

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[17]《現(xiàn)代漢語辭?！肪幬瘯?現(xiàn)代漢語辭海[Z].北京：光明日報出版社，2002，10.1134.

基金項目：懷化學院教學改革研究項目“應用型地方本科院校教改項目管理創(chuàng)新研究”，編號：201548。

通訊作者：劉良科