姚青

【摘要】培育大學生社會主義核心價值觀的形成，在一定程度上影響著我們國家社會主義的發(fā)展方向和兩個一百年目標的實現(xiàn)，因此具有重要意義。新形勢下，大學生社會主義核心價值觀的培育面臨著諸多挑戰(zhàn)，為此，需要創(chuàng)新培育機制，促成社會主義核心價值觀內化為大學生自身的價值觀，從而使大學生更好的運用社會主義核心價值觀指導自己的思想和行為。本文從創(chuàng)新社會主義核心價值觀的培育機制角度出發(fā)，探究當代大學生踐行社會主義核心價值觀的實現(xiàn)路徑。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；大學生；培育機制

社會主義核心價值觀是“對社會主義價值觀、價值體系和核心價值體系的總的看法和最根本的觀點”它是“社會主義核心價值體系的內核、高度概括和最高抽象”是中國特色社會主義事業(yè)的行動指南。大學生是當代社會群體中的重要組成部分，是建設中國特色社會主義事業(yè)的生力軍和接班人，承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。隨著社會轉型，以及政治、經濟、文化等方面的發(fā)展，大學生的價值觀念和目標追求也發(fā)生了重大變化。因而，在新的形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育就必須要有全新的教育理念和培養(yǎng)機制。

一、大學生社會主義核心價值觀培育所面臨的挑戰(zhàn)

改革開放以來，隨著國際國內形勢的深刻變化，面對世界范圍各種思想文化交流、交融、交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點。當前大學生社會主義核心價值觀培育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）經濟全球化及多元文化對大學生價值觀的沖擊。隨著西方文化思潮的大量涌入，馬克思主義對大學生價值觀的指導地位直接受到了沖擊和弱化。部分大學生在信念、意識、倫理、品行等方面出現(xiàn)了嚴重的混亂。文化品位趨漸庸俗化。拜金主義、享樂主義、極端個人主義充斥著大學生的思想觀念。這部分大學生社會責任感嚴重缺失，自我定位出現(xiàn)了嚴重偏差。因此可以說，面對西方外來文化，他們既丟失了責任、擔當、奉獻的民族精髓，也丟失了個人進取奮斗的優(yōu)秀品質，民族價值觀蕩然無存。

（二）市場經濟負面影響帶來的挑戰(zhàn)。社會主義市場經濟體制的確立為我國社會經濟的發(fā)展帶來了巨大的進步，同時市場經濟也影響著大學生價值觀的形成。在市場經濟的影響下，很多大學生產生了功利主義的心態(tài)，將目光拘泥于實用性課程，忽視了自身思想道德和政治修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。再加上當今社會務實性、開拓性、注重經濟效益的價值觀對傳統(tǒng)價值觀中“重義輕利、默默奉獻”的思想形成巨大的沖突，導致了絕大多數(shù)大學生對政治立場、政治信念和集體主義人生價值觀缺乏理性自覺，思想政治素質日益低下。從而削弱了對社會主義核心價值觀的認同。

二、創(chuàng)新社會主義核心價值觀的培育機制

真正使社會主義核心價值觀成為大學生思想和行為上的指南，必須首先讓社會主義核心價值觀成為大學生們的共同認同，在此基礎上要創(chuàng)新實踐機制，實踐是社會主義核心價值觀有認同到內化的關鍵環(huán)節(jié)，通過社會實踐使大學生真正實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，并且通過建立行之有效的制度，為大學生踐行社會主義核心價值觀提供良好的制度保障。

（一）創(chuàng)新教育解讀機制，實現(xiàn)核心價值觀的認同。要實現(xiàn)社會主義核心價值觀真正被內化吸收，首先需要的是被大學生所認同，只有大學生對核心價值觀認同，才有可能被他們所吸收，從而用于指導實踐。因此，要尊重大學生的主體特點，采取大學生喜聞樂見的方式方法、載體等，使他們自愿主動接受社會主義核心價值觀的科學性。更重要的是，在核心價值觀講解過程中要讓大學生認識到社會主義核心值觀具有嚴密的理論性和說服力的，是值得認同的科學的價值觀。

（二）創(chuàng)新實踐轉化機制，實現(xiàn)由認同向行動的轉化。實踐既是培養(yǎng)大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升大學生改造主觀世界能力的活動，既是知與行有機統(tǒng)一的過程，也是內化轉化為外化和由外化推動內化和鞏固內化的過程。馬克思實踐的觀點認為，實踐是認識的目的，認識活動的目的并不在于人是活動的本身，而在于更好的改造客體，指導實踐。外化于行，正是將我們學習和認同的社會主義核心價值觀外化于自己的行動，它是樹立核心價值觀的根本目的。為此在學校生活中要創(chuàng)新實踐方式，開展多樣化社會實踐，活動，豐富大學生個體的體驗。通過實踐活動引導大學生走進社區(qū)、工廠、農村，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，深化對社會主義核心價值觀的理解。

（三）創(chuàng)新制度保障機制，推動學生持續(xù)踐行。制度是一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程，它能強制地保障組織或團體的成員執(zhí)行既定政策，確保目標的實現(xiàn)。大學生踐行社會主義核心價值觀需要有制度來做保障，只有給予實踐以制度保障和完善實踐方式，才能更好地推動大學生持續(xù)踐行社會主義核心價值觀。為此創(chuàng)新制度保障機制顯得尤為重要。在高校要創(chuàng)新管理制度，通過建立與社會主義核心價值觀相一致的思想教育、教學科研和生活服務等日常管理制度，把核心價值觀的要求寫入大學生行為準則當中去，使之成為大學生行為活動的準繩。其次，實行有效的激勵與約束機制，建立健全社會主義核心價值觀的激勵與約束機制，通過激勵和約束促進大學生的理性認識和理性行為，在此基礎上形成對社會主義核心價值觀的敬畏之心，促進大學生真正從內心認同主流價值觀念。綜上，在培育社會主義核心價值觀的創(chuàng)新機制中，創(chuàng)新教育解讀機制是基礎，實踐內化機制是關鍵，制度保障機制是重要保證，它們之間相互影響、相互作用、不可分割。因此，在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，要特別注重創(chuàng)新培育的內容和方式方法，為大學生提供更多的實踐機會；并在大學生出現(xiàn)偏離社會主義核心價值觀的行為時，及時采用制度強化的方式加以限制和影響。如此，就能夠提高社會主義核心價值觀教育的實效性。

參考文獻

[1]戴木才，積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題研究—訪中宣部思想政治工作研究所[J].思想教育研究，2013，（2）.

[2]劉慧婷.社會轉型期我國意識形態(tài)發(fā)展的困惑及特點[J].思想政治教育研究，2009，（6）.

[3]周建標.培育和踐行社會主義核心價值觀的面臨的挑戰(zhàn)和對策《海軍工程大學學報（綜合版）》201年02期.