摘 要：如何進(jìn)一步提高校企合作的深度和廣度已廣受關(guān)注，本文通過對(duì)高職院校校企合作現(xiàn)狀的分析，提出如何構(gòu)建緊密型校企合作，以實(shí)現(xiàn)“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：緊密型；校企合作；建議

一、構(gòu)建緊密型校企合作的必要性

1.有助于高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)高職院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不能僅憑高校一己之力，還需要社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)的廣泛參與，只有校企合作深度融合以后，才能提供真正意義的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而培育出更多的應(yīng)用型人才。

2.其是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效手段

現(xiàn)階段我過大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍的艱巨任務(wù)。構(gòu)建緊密型校企合作開拓了學(xué)生的眼界，有利于他們接觸最新鮮的資訊，是加強(qiáng)當(dāng)代青年職業(yè)技能的有效手段。在學(xué)校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)下，學(xué)生可以積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為成熟期后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、阻礙高職院校構(gòu)建緊密型校企合作的因素

1.校企雙方合作觀念、利益存在沖突

學(xué)校和企業(yè)分屬于兩個(gè)不同的社會(huì)領(lǐng)域：學(xué)校是非營利性組織，主要任務(wù)是人才培養(yǎng)；而企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其目標(biāo)是賺取利潤。因此二者合作辦學(xué)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)也存在差異：學(xué)校希望利用企業(yè)的設(shè)備、辦公環(huán)境和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)等資源為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)；而企業(yè)意在通過校企合作提高其社會(huì)聲譽(yù)，并為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才。但現(xiàn)今企業(yè)的參與積極性較低，究其原因主要是由于在合作過程中企業(yè)不僅要投入人力、物力、財(cái)力，還需承擔(dān)一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)的人數(shù)有限，加上高校的科研成果很少能轉(zhuǎn)化成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，致使企業(yè)在合作中處于被動(dòng)。

2.政府法律缺位

我國政府雖然具有推動(dòng)校企合作穩(wěn)固發(fā)展的戰(zhàn)略意識(shí)，但也只是停留在喊口號(hào)的階段，具體體現(xiàn)在以下方面：第一，在高職院校校企合作領(lǐng)域并沒有國家層面的相關(guān)法律，現(xiàn)有的《職業(yè)教育法》中也只是規(guī)定了“企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)該接納職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)”這一最基礎(chǔ)的層面，且沒有做出落到實(shí)處的可操作性規(guī)定；第二，政府對(duì)校企合作的辦學(xué)資源未建立相關(guān)機(jī)制以保護(hù)、激勵(lì)以及整合，導(dǎo)致在校企合作過程中，雙方可以隨意退出合作，校企合作的整個(gè)過程充滿風(fēng)險(xiǎn)；第三，政府未從國家層面構(gòu)建相關(guān)利益導(dǎo)向機(jī)制。

3.自身管理體制建設(shè)滯后

現(xiàn)階段絕大多數(shù)校企合作沒有設(shè)立專門的部門協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，通常采用企業(yè)委派人力資源部或培訓(xùn)中心、學(xué)校由教務(wù)處出面牽頭的模式。但由于雙方立場(chǎng)不同，難免在一些問題存在分歧。此時(shí)若無專設(shè)機(jī)構(gòu)介入決策，導(dǎo)致問題一再被擱置，最終結(jié)果就是校企合作失效甚至關(guān)系破裂。另外，缺少相關(guān)部門的統(tǒng)籌，高職院校各自行動(dòng)、重復(fù)建設(shè)，未能實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享，造成一定的資源浪費(fèi)。

4.經(jīng)費(fèi)支持不足

雖然國家加大了對(duì)高職院校建設(shè)的資金投入，但其在教育資源的分配中仍處于劣勢(shì)。無論在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，還是其他資源，如職稱評(píng)審、科研立項(xiàng)、人才引進(jìn)等方面，職業(yè)教育均處于劣勢(shì)，這對(duì)推進(jìn)緊密型校企合作極其不利。

三、構(gòu)建緊密型校企合作的幾點(diǎn)建議

1.充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，緩解雙方利益沖突

（1）共同搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)

引導(dǎo)幫助學(xué)生就業(yè)是校企合作的核心目標(biāo)。校企合作為學(xué)生和用人單位之間提供了長時(shí)間深入接觸的平臺(tái)，打破了以往招聘會(huì)上雙方難以深入了解的缺陷。通過校企合作可以讓學(xué)生更加直觀地了解企業(yè)文化及崗位需求，培養(yǎng)職業(yè)情感。高校應(yīng)大力配合企業(yè)進(jìn)行廣泛宣傳，例如通過官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)號(hào)等形式搭建就業(yè)信息平臺(tái)，有針對(duì)性地引導(dǎo)就業(yè)，并根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才。在創(chuàng)業(yè)方面，校企間可以共同研發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并以其為載體，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道。

（2）合作開展科學(xué)研究

學(xué)校擁有較強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)。企業(yè)則擁有全方面的市場(chǎng)信息，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)更加敏感。高職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、制定教學(xué)計(jì)劃、改革教材建設(shè)，通過一系列科研項(xiàng)目的聯(lián)合開展，推進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造，使得科研成果真正轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2.加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，構(gòu)建校企合作健康發(fā)展的制度環(huán)境

各地政府應(yīng)積極制定有關(guān)校企合作方面的法律文件，鼓勵(lì)各地先行先試，為國家層面法律法規(guī)的制定提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。只有通過政策的約束，樹立統(tǒng)一的規(guī)范要求，才能明晰各方職責(zé)，讓校企合作之路走得持久長遠(yuǎn)。

3.設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作事宜

以共同參與為原則設(shè)立專設(shè)機(jī)構(gòu)以起到協(xié)調(diào)決策作用，機(jī)構(gòu)人員可由高校和企業(yè)分別委派相關(guān)成員同時(shí)聘請(qǐng)若干第三方人士的方式組成，選拔好人員之后根據(jù)具體情況進(jìn)行組織分工。通過該種合作管理的方式，校企雙方不需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力爭(zhēng)論權(quán)利責(zé)任，專設(shè)機(jī)構(gòu)認(rèn)真履行職能，以協(xié)商的方式解決問題，實(shí)現(xiàn)決策民主化，維護(hù)雙方利益，保持校企合作處于持續(xù)有效良性互動(dòng)的狀態(tài)。

4.設(shè)立校企合作基金

高校應(yīng)通過多渠道籌措校企合作基金，包括申請(qǐng)財(cái)政專項(xiàng)投入、社會(huì)捐贈(zèng)等方式，此外企業(yè)也要適當(dāng)對(duì)高校給予經(jīng)濟(jì)上的投入?；I措到的基金應(yīng)專項(xiàng)用于維持校企合作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)：例如公共信息平臺(tái)的建設(shè)、外聘行業(yè)專家等日常開銷，以及對(duì)校企合作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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作者簡(jiǎn)介：丁宛露（1987.11- ），女，漢族，江西南昌，助教，會(huì)計(jì)學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)