宋正國

[摘要]加強情感教育在初中音樂課中的應(yīng)用是健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。將情感教育引入初中音樂教學(xué)時，應(yīng)利用音樂帶來的情感體驗提高學(xué)生興趣，精選適合學(xué)生情感階段的音樂教學(xué)內(nèi)容，通過音樂創(chuàng)作背景幫助學(xué)生理解音樂情感、掌握情感表達技巧，采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對音樂的情感感知能力。

[關(guān)鍵詞]音樂情感教學(xué)培養(yǎng)措施

[中圖分類號]G633.95[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）210079

大多數(shù)音樂作品都重在表達情感。作為學(xué)習(xí)者，首要任務(wù)則是理解音樂作品中蘊含的情感，因此，情感教學(xué)應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生感知音樂、理解音樂、欣賞音樂、創(chuàng)作音樂，通過感知音樂中蘊含的情感逐漸提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)自身價值觀的自我更新。另外，音樂教育對初中階段的學(xué)生影響重大，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更對學(xué)生的價值觀養(yǎng)成和道德行為規(guī)范起到重要作用。

一、情感教育對音樂教學(xué)的作用

1.情感教育能夠健全學(xué)生人格

古希臘哲學(xué)家曾說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化。”音樂是一門特殊的、富含情感的學(xué)科，能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能的同時，給學(xué)生帶來更多的情感體驗。通過在音樂課中開展情感教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，健全學(xué)生人格。尤其是在學(xué)生壓力過大時，通過音樂及其蘊含的情感鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生釋放壓力。

2.情感教育能夠幫助初中學(xué)生理解音樂

初聽《二泉映月》，學(xué)生會聽到夜闌寂靜，泉清月冷。但是，對于初中生而言，他們并沒有深刻的生活體驗和社會經(jīng)歷，難以理解《二泉映月》所表達的更深層次的情感。為此在通過教學(xué)生學(xué)習(xí)旋律和音樂技能的同時，應(yīng)該將情感教育滲透到作品中，幫助學(xué)生更好地理解音樂家華彥鈞（阿炳）通過該作品所表達的情感，以旋律為媒介，體驗華彥鈞創(chuàng)作該作品時悲慘的生活經(jīng)歷。

二、將情感教育引入初中音樂教學(xué)的方法

1.利用音樂帶來的情感體驗提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)行為的推動力，是使學(xué)生行為趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部力量。在音樂教學(xué)中，情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生帶著疑問欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，了解音樂旋律的起伏所帶來的情感體驗，讓學(xué)生能夠感知音樂、欣賞音樂、創(chuàng)作音樂。讓學(xué)生懂得情感的表達和宣泄，可以通過音樂來進行；讓學(xué)生學(xué)會欣賞的同時，能夠掌握一定的音樂技能來表達自己的情感。

2.精選適合學(xué)生情感階段的音樂教學(xué)內(nèi)容

在所有種族文化中，音樂所蘊含的情感是相通的，在音樂教學(xué)的內(nèi)容選擇上，不分國界。初中生情感細膩、敏感，是培養(yǎng)價值觀和道德觀的關(guān)鍵時期。因此，在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇積極向上、有較大情感培養(yǎng)意義和價值觀教育意義的音樂作品作為教材。另外，初中生正處于青春期，對兩性認知充滿好奇而又羞于啟齒，可以根據(jù)學(xué)生此階段的心理發(fā)展規(guī)律，甄選教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認識兩性關(guān)系和正確表達兩性情感。

3.通過音樂創(chuàng)作背景幫助學(xué)生理解音樂情感、掌握情感表達技巧

每一位音樂家都有著豐富的情感經(jīng)歷，并且能夠通過對音符的掌控和駕馭能力，將自身的情感表達得淋漓盡致。初中生在學(xué)習(xí)新作品時，由于音樂知識不足，社會經(jīng)驗和生活閱歷不夠豐富，難以體驗到音樂作品中蘊含的豐富情感。因此，在音樂教學(xué)中，可以基于學(xué)生實際，適當(dāng)還原作者創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在體驗豐富情感的同時，掌握作者通過音樂表達情感的技巧。

4.采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對音樂的情感感知能力

“授人以魚不如授人以漁。”在音樂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講授音樂知識，更要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在音樂教學(xué)中，講授音樂表達技巧的同時，要穿插著情感表達的內(nèi)容的講解，這樣會讓學(xué)生通過音樂情感和音樂技能的對應(yīng)，獨立地感知音樂情感，體驗音樂情感。不同樂器、不同地區(qū)、不同風(fēng)格的音樂表達著不同的音樂情感。比如，在講解《茉莉花》時，可以通過河北、江蘇和東北等地區(qū)不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生比較這三個版本不同的風(fēng)格及其蘊含的情感。也可以通過用不同樂器演奏的《茉莉花》，讓學(xué)生體會不同樂器所善于表達的情感種類，提高學(xué)生對音樂情感的感知力。

音樂充滿著情感表達，比文字言辭豐富而含蓄。因此，情感教育成為音樂教育的必要條件。在音樂教學(xué)中，可以通過情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。音樂教師應(yīng)針對初中生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，甄選教育曲目和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。音樂創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)作者的身心處境，更好地理解作曲情感，進而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂情感表達技巧。綜合采用多種教學(xué)方法對作品進行分析，理解作品情感，能使學(xué)生體驗音樂帶來的復(fù)雜情緒與音樂風(fēng)格的對應(yīng)，習(xí)得音樂情感感知力，培養(yǎng)學(xué)生細膩豐富的情感。

（責(zé)任編輯柳紫）