王曦偉++孟玲

[摘要]現(xiàn)行的教育招生考試體制下，教師和學生在落實課程要求三維目標中的知識目標、能力目標比較到位，但是情感、態(tài)度與價值觀目標的落實比較欠缺，未能發(fā)揮思想政治課所承載的德育教育功能。深刻剖析了當今注重情感、態(tài)度與價值觀目標教育的必要性、迫切性以及有效實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的策略。

[關鍵詞]情感、態(tài)度與價值觀目標思想政治課有效實現(xiàn)

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210058

新課程改革以來，知識、能力與情感態(tài)度價值觀這三維目標被教育專家、教師等頻頻提起。教學目標是教師教與學生學的預期結果。三維目標的確定，可以為教師選擇教學內容、教學方法和教學評價機制等提供相關的依據(jù)，同時也可以為學習者提供明確的學習方向。三維學習目標的確立，是教育本質的真正回歸。

一、情感、態(tài)度與價值觀目標的內涵

1.情感、態(tài)度與價值觀的含義

情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗，也是對客觀事物是否滿足主觀需要的評價的反映。新課程中的情感目標不僅指學習熱情和學習興趣，還包括喜愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。

態(tài)度是指對某一客觀事物所持的評價和行為傾向。新課程中的態(tài)度目標不僅指學習態(tài)度和對學習的責任，還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。

價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論要求，新課程價值觀目標強調個人與社會的統(tǒng)一，科學與人文的統(tǒng)一，人類與自然的統(tǒng)一。

2.思想政治教學中情感、態(tài)度與價值觀的具體內容

根據(jù)國家社會和時代發(fā)展的現(xiàn)實情況，我國學者提出了情感、態(tài)度、價值觀目標教育的主要內容：生命教育，親情教育，友情教育，愛情教育，國情教育，民情教育，生態(tài)教育以及包括道德感、理智感、美感在內的心理品質教育。思想政治教學中情感、態(tài)度與價值觀目標的主要內容有以下幾方面。（1）熱愛中國共產(chǎn)黨的教育，充分認識中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義事業(yè)中的領導核心地位和作用。（2）熱愛祖國的教育，關心祖國命運，增強民族自豪感、自尊心和自信心，堅定走中國特色社會主義道路的信念。（3）熱愛人民的教育，要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。（4）熱愛生活的教育，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標。（5）做合格公民的教育，增強公民意識，關注社會，奉獻社會，誠實守信，強化社會責任感和民主法制意識。（6）熱愛集體的教育，關心他人，樂于助人，倡導團結友善的精神。（7）求知真理的教育，樂于學習，尊重科學，具有科學的態(tài)度和創(chuàng)新精神。（8）培養(yǎng)國際視野和世界眼光，注重國際理解教育，熱愛和平，關注人類命運共同體。

二、當前，思想政治教學加強情感、態(tài)度與價值觀目標教育的必要性、迫切性

1.當前，思想政治教學加強情感、態(tài)度與價值觀目標教育的必要性

在高考指揮棒的導引下，思想政治課教學已經(jīng)和其他科目的教學無區(qū)分地融合在了一起，變成了為學生拿分，為教師正名的考試科目。這嚴重背離了思想政治課的學科性質和學科功能。

黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”這是在黨的十七大報告提出的“育人為本，德育為先”的教育理念基礎上，對教育的根本性質和任務的新概括。它科學地回答了我們培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人這個根本問題。這樣在中學階段承擔主要德育功能的思想政治課就比以往任何時期都更重要。新課程標準三維目標中的情感、態(tài)度與價值觀目標的落實也就顯得非常必要。

2.當前，思想政治教學加強情感、態(tài)度與價值觀目標教育的迫切性

經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的新的發(fā)展階段。隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展和改革開放的深入推進，人們的思想觀念還會發(fā)生深刻的變化。同時世界的多極化和經(jīng)濟全球化趨勢，日新月異的科技進步，給我國的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這對高中學生的思想政治素質提出了更高的要求。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)已不再僅僅是一種技術、工具，而成了構建和傳播人們價值觀的基礎設施，如果我們在這關鍵的節(jié)點上，不去宣傳、傳播我們這個社會所要求的社會主義核心價值觀，我們就可能在前進的道路上迷失方向，甚至會犯大的錯誤。

三、有效實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的策略

1.教師和學生都要轉變觀念，樹立現(xiàn)代教育教學理念

進行情感、態(tài)度與價值觀的教育，最重要的是教育者要充分地認識到自己健康的情感、態(tài)度與價值選擇對學習主體的示范性，也就是說教師的言傳身教至關重要。教師要積極創(chuàng)造有利于學習主體嘗試選擇、參與和體驗的機會，讓他們在這種嘗試的實踐活動中去感悟、內化符合社會主流要求的情感、態(tài)度與價值認知，從而形成個性化的情感、態(tài)度與價值觀。學生作為學習的主體，要實現(xiàn)主動地學習，主動地建構，心中要有“三位一體”的教育教學目標，并在學習活動中不斷地去認知、去感悟，最重要的是思考如何做。知識、能力教育如此，情感、態(tài)度與價值觀的教育亦如此。

2.要構建起符合新課程要求的新型師生關系

傳統(tǒng)的師生關系側重于樹立教師的“話語權”和權威，在這種關系下，學生的主要任務是獲得知識，獲得解題技能。新課程突出了“以人為本”的教育理念，其核心是“以學生的發(fā)展為本”，注重學生的全面發(fā)展和個性塑造。因此，教師首先要轉變觀念，構建起新課程要求的“平等、民主、和諧與教學相長”的師生關系。這種師生關系特別關注學生的情感，從而有利于情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。

3.轉變教學模式，構建起“以學生為主體，教師為主導”的新型課堂教學模式

許多教師長期受凱洛夫“講解—接收”教學模式的影響，恪守陳規(guī)，不愿意接收新的教學思想。課堂教學需要遵循科學規(guī)律。現(xiàn)代教育教學理論認為，課堂學習的過程就是學生不斷積累探索興趣，成功體驗快樂人生的過程。課堂不是炫耀教師墨水深淺的舞臺，而是展示教師與學生溝通藝術的擂臺。而且新課程的課堂教學模式還特別注重知識的預設與生成的關系，關注基礎與發(fā)展的關系，注重教師主導與學生主體的關系，因為新課程改革的基本理念是“為了每一名學生的發(fā)展”。表現(xiàn)為課堂上不僅要落實知識與技能這個基礎性目標，而且更關注情感、態(tài)度與價值觀這個發(fā)展性目標。這些都是“以學生為主體，以教師為主導”的新型課堂教學模式的魅力所在。

4.信息技術與互聯(lián)網(wǎng)+的運用

充分利用現(xiàn)代信息技術可以突破時空的局限性，有利于信息溝通和共享，創(chuàng)造多種多樣的情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)載體。比如常見的中學生辯論賽、中學生專題小論文評選、中學生時事與形勢講座以及開設網(wǎng)絡論壇等等，這些行之有效的實現(xiàn)載體要納入常規(guī)課堂，使學生在課程上學習到的知識內容、能力方法能夠通過這些載體升華為符合學生認知特點的較高水平的情感、態(tài)度與價值觀認知和行動。

5.巧妙地處理好教材、理論與活生生的現(xiàn)實、實際的關系

“理論往往是灰色的，而生命之樹常青?！苯處熞獙W會運用馬克思主義哲學歷史唯物主義的基本觀點，引導學生科學看待社會存在與社會意識的關系。教師的高境界、高覺悟會換取學生情感、態(tài)度與價值觀目標的較好實現(xiàn)。

（責任編輯袁妮）會使勞動生產(chǎn)率提高呢？在預習的時候我就一直不懂，所以做了一個標記?！苯處熧潛P了該學生預習時使用的正確做法及其樂于思考的精神。同時為學生解答：“商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，商品交換必須以價值量為基礎進行等價交換。提高勞動生產(chǎn)率，個別勞動時間相應減少，獲得的利潤就會更多，在價格競爭中就會有更多優(yōu)勢。因此，價格競爭與變化，會刺激生產(chǎn)者不斷提高勞動生產(chǎn)率?！?/p>

教師還可以引導學生閱讀文本，文本是學習的基礎，通讀文本是一種有效的預習方式，通過閱讀文本內容，學生能夠初步掌握新授課的知識點和重難點。預習活動還可以通過練習題的形式開展，教師提前為學生出示一定量的練習題，學生在對練習題進行探究、解答的過程中，能夠實現(xiàn)對文本內容的理解、掌握。

二、創(chuàng)設多元情境，激發(fā)學生學習興趣

在知識傳授過程中，如果采用多種方式為學生提供多元化學習情境，能夠促使學生產(chǎn)生豐富的想象，激發(fā)學生學習政治的熱情，加快新知識掌握速度。新課標要求高中政治教學要堅持理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課堂教學生活化、趣味化。高中政治理論性強，如果教師一味按照傳統(tǒng)教學方法開展教學，無法激起學生的探究興趣。教師要在深入研究教材的基礎上，創(chuàng)新多元學習情境。演示情境、視頻情境、圖表情境、練習情境等，都能夠讓學生主動探究，主動學習。

在學習《神奇的貨幣》時，教師設疑導入：“生活中常用的貨幣，你知道它是如何產(chǎn)生的嗎？”學生只知道平時使用貨幣，但是不知道貨幣的起源。教師接著播放貨幣產(chǎn)生的視頻，為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。學生初步揭開貨幣的神秘面紗，接著教師引導學生思考：“貨幣的職能是什么？”有學生回答：“錢就是用來花的?！苯處煵シ判∫曨l，學生能夠根據(jù)視頻得出，貨幣是流通的，所以具有流通手段這個基本職能。還有學生說：“商品的價值就是通過貨幣體現(xiàn)的，所以商品也具有價值尺度?！苯處焺?chuàng)設的多元化的學習情境，極大激發(fā)了學生的學習興趣。

圖文結合、視頻播放等教學情境的渲染，能夠營造濃厚的學習氛圍。如果教學情境符合學生實際需求，學生就會產(chǎn)生主動探究的興趣和動力，引起學生心理共鳴，激活學生思維，從而大大提升學習效果。

三、發(fā)揮引導作用，整合學生思維資源

作為教學活動的引導者、組織者，教師在教學中發(fā)揮著無可替代的作用。新課標明確要求，高中政治課程要增強教學的過程性，注重學生體驗過程，讓學生積極參與到學習活動中，主動思考，開展合作探究；注重培養(yǎng)學生搜集信息的能力、整合信息的能力、解決問題的能力以及交流合作的能力。要實現(xiàn)新課標的這一要求，教師必須改變傳統(tǒng)的知識傳授方法，確保學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導作用。

在學習《政治權利和義務》時，教師引導學生回顧上一節(jié)課所學，并提出問題：“我國是人民當家做主的社會主義國家，我國公民有哪些政治權利和義務？”學生思考討論后，都不知從哪些方面入手。教師接著引導：“可以聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來講?！睂W生的思維一下被打開了，有學生說：“我們村選村干部的時候，我還參加投票了呢，他們說我年滿十八周歲，有投票選舉的權利。所以，我們應該有選舉權。我爸說我還有被選舉權，只是我現(xiàn)在的主要任務是學習，不方便被選舉成村干部，但是我們是有這個權利的?！边€有學生說：“我們應該還有監(jiān)督權。老師批改作業(yè)時，有一道題改錯了，我給他提出了建議，老師欣然接受，還說我具有監(jiān)督權?！蓖ㄟ^教師的科學引導，學生思維得到了很好的整合。

高中課堂中容易出現(xiàn)諸多不確定因素，學生的答案無法預料，教師要做好充分準備，給予學生適當?shù)囊龑?。尤其是農(nóng)村課堂教學，具有很強的特殊性，學生群體具有差異性，教師要引導學生對各個研究專題的內容、方法進行梳理，幫助學生把握知識體系。

四、升級合作互動，增加實踐訓練厚度

學生掌握知識是為了更好地運用，要想實現(xiàn)知識點的內化，必須進行小組內的探究性學習。小組合作學習是進行探究性學習的最有效途徑，它能有效調動學生探求知識的積極性，培養(yǎng)師生之間、生生之間的感情交流和默契度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生實踐能力的提升。

在學習《政府的職能：管理與服務》時，教師創(chuàng)新教學方式，通過開展“尋找身邊的職能政府”活動，進行政府職能的學習。教師利用多媒體播放“南后街燈展”的視頻，并提問：“在欣賞燈會的同時請大家想一想，這次燈會是由誰組織的？”學生回答：“福州市政府。”教師接著引導：“福州市政府在燈展期間做了哪些具體工作？”學生合作討論。有學生說：“我看到那里的停車場上停著消防車，還有醫(yī)療點呢！安全保衛(wèi)工作做得真好。”還有學生說：“老師，這是不是就是政府發(fā)揮職能的體現(xiàn)啊？組織燈會活動，讓廣大群眾享受文化大餐，豐富廣大市民的精神文化活動?！苯處熆偨Y：“我們的生活與政府管理息息相關，政府不僅為我們提供竭誠的服務，還通過各種管理手段對我們進行管理。在生活中，我們要區(qū)分好政府服務職能和政府管理職能?！?/p>

合作互動的方式有很多，教師要根據(jù)農(nóng)村高中生實踐能力較差這一情況，打破傳統(tǒng)合作互動方式，采用實踐訓練的方式，在增加實踐訓練厚度的同時，增強學習效果，提高學習效率。

探究性學習不僅會對教師的“教”起到一定的幫助作用，更會對學生的“學”產(chǎn)生積極影響。因此，農(nóng)村高中政治教師應重視學生探究性學習能力的培養(yǎng)。

（責任編輯袁妮）