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激趣法點燃學(xué)生的寫作熱情

2016-07-27 15:05張華
關(guān)鍵詞:優(yōu)秀作品命題筆者

張華

[摘要]作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),寫作水平是學(xué)生語文能力的綜合反映,如何點燃學(xué)生寫作的熱情,關(guān)鍵在于教師如何有效引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從而激發(fā)他們的寫作興趣。

[關(guān)鍵詞]寫作熱情贊賞命題引導(dǎo)

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2016)210026

作文是語文試卷的半壁江山,但是作文教學(xué)一直以來都是困擾語文教師的大難題??偰苈犚娨恍┙處煴г梗骸霸嚲碇v評拿出整節(jié)課講評作文,其中的不足一一列舉出來,針對這些不足給出相應(yīng)對策,并從審題到構(gòu)思再到細節(jié)進行系統(tǒng)的講解。方法指導(dǎo)了,優(yōu)秀作文欣賞了,結(jié)果二次作文還是不盡如人意,哎!”也常聽到教師這樣說:“潛心貫注、聚精會神,一節(jié)課下來才批閱了七八篇作文,評語很有針對性,找出優(yōu)點指明不足,還給出修改建議,但是再看新作文,學(xué)生的進步不大,真是頭疼?!敝猿霈F(xiàn)這樣的問題,應(yīng)當(dāng)是教師還沒把準(zhǔn)學(xué)生寫作的脈搏,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中,筆者一直在激發(fā)興趣上下工夫,并在如下幾個方面做了一些嘗試。

一、給優(yōu)秀作品創(chuàng)造展示的機會

給優(yōu)秀作品創(chuàng)造展示的機會,使它擁有更多的讀者,使創(chuàng)作者獲得成功的快樂和自豪感。每次涌現(xiàn)出優(yōu)秀的作文,筆者總是在講評之前將其粘貼到教室后的黑板上進行展示,這樣總有一部分夢想寫好作文的學(xué)生圍觀欣賞,有時可能會有新星出現(xiàn),有時會發(fā)出一片驚奇的贊嘆,而榜上無名的學(xué)生在贊嘆羨慕之余,也暗暗攢著勁。然后趁熱打鐵進行作文講評,在課堂上充分利用實物展臺將作品展示出來,讓作者到臺前給同學(xué)們范讀自己的作品,自不必說作者內(nèi)心的得意,就憑讀完后經(jīng)久不息的掌聲就可見其他學(xué)生的佩服了。這無形中就激發(fā)了學(xué)生在寫作上爭強好勝之心。當(dāng)然,教師這時得適時做好引導(dǎo),比如分析優(yōu)秀作品的選材立足于生活,也是我們每個人生活中有可能經(jīng)歷的,切勿讓其他學(xué)生望而生畏,“徒有羨魚情”。在新一輪的寫作中自然會出現(xiàn)新的優(yōu)秀作品,當(dāng)然這些會先受到教師的青睞,形成良性循環(huán),學(xué)生的寫作熱情越來越高漲。為了擴大影響面,可以兩個班級交換展評,也可以將優(yōu)秀作品裝訂成冊在年級內(nèi)傳抄,登校報、投稿發(fā)表效果自然更好。這樣的方式滿足了學(xué)生的成就感,以成功引領(lǐng)成功。

二、以贊賞的語言增強學(xué)生自信

世界著名語言大師蕭伯納說過:“有信心的人,可以化渺小為偉大,化平庸為神奇。”因此,在作文批閱的過程中筆者從不吝嗇贊賞的語言。在批閱淼淼同學(xué)的《藏在心中的思念》時有這樣一句話“我有的,只是一顆小小的心,把思念藏在里面,去想你”,筆者的評價是“有冰心奶奶的大家風(fēng)范”。再如秋月同學(xué)的《定格在記憶中的畫面》這樣寫道:“現(xiàn)在,謙卑于我而言,就是心中的戒尺,時刻警戒我銘記個人的渺小。”筆者評道:“語義精辟深刻,有魯迅大師的味道?!碑?dāng)然這些評價未免夸大,卻能帶給學(xué)生無窮的動力。有時細微之處也要善于發(fā)現(xiàn),如標(biāo)題的選用恰當(dāng)、新穎的,字詞用得精當(dāng)?shù)?。也許教師的一句夸獎就激發(fā)了一顆創(chuàng)作的心靈。

三、從自強、成功心理來命題

爭強好勝、渴望成功是青少年學(xué)生普遍的心理特點。這些心理特點,從方方面面給教師提供了命題的因素。如《人才興則國家興》《青年是未來和希望》這類文題,不但能刺激學(xué)生的自強心,還能激發(fā)他們的成就感。如果把學(xué)生的生活體驗、心理因素比作一潭水,那么,作文命題應(yīng)該作為投水之石,石擊才能浪起,一石激起千層浪。所謂“意奮而筆縱”,“情動而言形,理發(fā)而文見”,“披文而見情”,強調(diào)的都是情緒的引發(fā)及情感的調(diào)動對寫作的重要作用。

作文教學(xué)的成功絕不僅是激發(fā)興趣所能達成的,還需要有優(yōu)秀的作品做引領(lǐng)。世紀(jì)老人冰心說過:“讀書好,好讀書,讀好書。”因而要注意作品的選擇,要貼近學(xué)生的實際,才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)期初,春天來了,天氣變暖,萬象更新,為了鍛煉學(xué)生的觀察能力,筆者就布置了一篇描寫春天的作文,結(jié)果學(xué)生的語言淳樸有余生動不足,于是想到了張曉風(fēng)的《春之懷古》,師生共同品賞分析之后的二次作文可謂是異彩紛呈。

激發(fā)寫作興趣的方法多種多樣,比如同學(xué)間的作文互評,課文學(xué)習(xí)中的仿寫,抑或是朗誦競賽等形式不拘一格。

興趣是最好的老師,只有發(fā)乎于情,激發(fā)出寫作的愿望,學(xué)生才會情不自禁地將情感訴諸筆端。經(jīng)過長時間的嘗試已初見成效,不過過程比較瑣碎,貴在堅持。

(責(zé)任編輯陳劍平)

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