吳力文

摘 要：近年來，由于南靖縣高中招生制度的改革，福建省南靖縣第二中學(xué)錄取的高中生都是二線學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)一段時間后，轉(zhuǎn)攻音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)，平時把大部分時間花在專業(yè)訓(xùn)練上，投入學(xué)習(xí)的時間少；加上本來就比較薄弱的文化基礎(chǔ)，造成廣大藝體生的學(xué)習(xí)障礙。如何改變高三藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：高中；藝體生；數(shù)學(xué)；教育

1.建立融洽的師生關(guān)系

藝體生的特點是思想觀念前衛(wèi)，緊跟時代潮流，凡事走在前列。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節(jié)拍，要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視獲取一些新聞資訊，思想上與年輕人靠近，才能走進他們的內(nèi)心世界，和他們打成一片。多鼓勵，少批評，常以欣賞的眼光看他們，這樣才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.降低起點，分層次教學(xué)

藝體生由于把大部分時間和精力花在專業(yè)上，一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好?；诂F(xiàn)實，我上課都遵循“低要求、少容量、慢進度、快反饋”的教學(xué)原則。每次講課都降低起點，先把學(xué)生已經(jīng)知道的知識溫習(xí)一遍，然后才引入新知。在學(xué)案的編寫上分幾個層次，明確告知學(xué)生哪些題是基礎(chǔ)題，是必須完成的；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則要求他們做完基礎(chǔ)題后，再做選做題，若還有極個別“吃不飽”的，可適當(dāng)選擇一些提高題加以補充。例如，開展三角函數(shù)教學(xué)時，按照分層教學(xué)的要求，大部分學(xué)生必須牢記公式，能直接運用公式解決簡單的三角函數(shù)問題；對于學(xué)有余力的學(xué)生，還要求他們理解公式的推理過程；而對個別學(xué)生，則還要求他們靈活運用公式解決較復(fù)雜的三角函數(shù)問題。

3.針對重點問題，多重復(fù)強化訓(xùn)練

藝體生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱由來已久，想讓藝體生在短時間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)知識是不現(xiàn)實的，所以教師應(yīng)在重點考查部分多重復(fù)，多下功夫，熟能生巧，直到大部分學(xué)生掌握了解題方法，再一點一點突破。特別是三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、參數(shù)方程等，這些高考題型比較固定的題目，要歸納總結(jié)，經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)加以鞏固，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.邊講邊練分割教學(xué)

在講課時我采取邊講邊練的方式進行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行分割。先講一部分，接著進行訓(xùn)練鞏固；再講一部分，再進行訓(xùn)練鞏固，交叉進行，這樣降低了教學(xué)難度，避免了學(xué)生由于難度過大而失去信心，同時解決了學(xué)生聽得懂卻不會做題的教學(xué)難題。例如，在教學(xué)“含參數(shù)的不等式的解法”時，解形如ax2+bx+c>0且含參數(shù)的不等式，要對參數(shù)進行分類討論。我采取的方法是先講解a與0的大小，做相關(guān)練習(xí)；再討論Δ值與0的大小，再做相關(guān)練習(xí)；最后才解決討論兩根的大小，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

5.重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡n堂上教給學(xué)生知識還不夠，還有很多學(xué)生存在基礎(chǔ)差、不會學(xué)的情況，所以還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。針對藝體生，指導(dǎo)要具體明確，包括制訂計劃、專心上課、解題技巧、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制訂與自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，充分把握好課堂45分鐘的有效時間，引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析。如求一元二次不等式ax2+bx+c>0（或<0）（a≠0，Δ=b2- 4ac>0），解集的步驟可以歸納為以下幾個方面：“一化”：化二次項前的系數(shù)為正數(shù)；“二判”：判斷對應(yīng)方程的根；“三求”：求對應(yīng)方程的根；“四畫”：畫出對應(yīng)函數(shù)的圖象；“五解集”： 根據(jù)圖象寫出不等式的解集。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生容易接受、理解并掌握。

6.隨時查漏補缺，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

根據(jù)高考命題的原則，高考試卷總是由容易題、中等題和難題組成，總體難度適當(dāng)，以中等題為主。其中對基礎(chǔ)知識的考查占70%，因此復(fù)習(xí)時不要舍棄偏題、難題，牢牢掌握基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)較差的藝體生可以從最簡單最容易的題型開始，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題并隨時解決問題。對練習(xí)中暴露出來的錯誤要主動反復(fù)思考，對不理解的要及時請教教師并整理好謄抄到錯題本上，并要經(jīng)常把錯題本里的知識拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。

總之，教無定法，貴在得法，針對藝體生的特殊性，只要我們無微不至地關(guān)心學(xué)生，具有誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心，我們一定會為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]穆婷婷.高中藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].高中數(shù)理化，2014，（24）.