孫巖成

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，在初中歷史教學(xué)中，廣大歷史教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題，興趣是最好的老師，有了興趣，教師便可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的源動(dòng)力，便能夠輕松掌控學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。本文將就初中歷史教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]初中；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略分析

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，歷史教師的教學(xué)任務(wù)主要被劃分為兩個(gè)重要的組成部分，一是教授學(xué)生歷史知識(shí)，二是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史情感態(tài)度以及歷史觀念。但是歷史課目在初中所有科目中并沒(méi)有占據(jù)主科的位置，因此，對(duì)歷史教學(xué)的關(guān)注力度遠(yuǎn)不及其他主要學(xué)科，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的積極性并不是很高，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也沒(méi)有很大的興趣，因此，現(xiàn)階段的歷史教師亟待解決的問(wèn)題便是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，以下是筆者結(jié)合自己多年的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析與探究，希望能對(duì)廣大歷史教師的教學(xué)工作有所助益。

一、關(guān)于初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

1.歷史教師要利用好歷史教材中的插圖

在初中歷史課本中，教學(xué)插圖出現(xiàn)在課本中的各個(gè)章節(jié)和角落里面，歷史教師千萬(wàn)不能小覷這些簡(jiǎn)單的歷史插圖，它們本身是具有著非常強(qiáng)大的表現(xiàn)力的，這也是初中歷史教材中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，歷史教師一定要深度挖掘歷史插圖背后所蘊(yùn)含的巨大能量，充分發(fā)揮歷史插圖的作用，這些歷史插圖可以讓學(xué)生非常直觀地感受到歷史的魅力。因此，歷史教師一定要充分利用其課本中所有的歷史插圖，用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.歷史教師要充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常巨大的幫助作用，多媒體技術(shù)便是其中最具典型性的現(xiàn)代化教學(xué)用具的代表之一，多媒體之所以能夠受到廣大教師與學(xué)生的青睞，其原因就在于多媒體技術(shù)可以集聲音、圖片、音頻等為一體，滿足學(xué)生的全方位感受，同時(shí)也為當(dāng)前的歷史教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了全新的契機(jī)。歷史課程記錄的確確實(shí)實(shí)真實(shí)存在過(guò)的各種歷史時(shí)間，與現(xiàn)代中學(xué)生的生活不僅僅有著非常久遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，與當(dāng)前中學(xué)生的生活方式也完全不同，如果僅僅依靠教師的口頭講述，學(xué)生必然提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是有了多媒體的幫助，課堂的教學(xué)成果便發(fā)生了非常好的變化，教師通過(guò)多媒體及時(shí)將當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景和歷史事件真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣便能引起學(xué)生情感上的共鳴，便會(huì)更加容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在學(xué)習(xí)《香港和澳門(mén)的回歸》時(shí)，為了讓學(xué)生更真切地感受這一激烈人心的時(shí)刻，使學(xué)生帶著高昂的情緒來(lái)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我利用多媒體的聲像效果為學(xué)生播放了中英香港政權(quán)交接儀式的實(shí)況錄像，使得學(xué)生的情緒得以充分調(diào)動(dòng)，受到了強(qiáng)烈的振奮與鼓舞，從而使學(xué)生順利地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、歷史教師要精心設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史問(wèn)題

在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)中，教師要向激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要抓到一個(gè)非常關(guān)鍵的切入點(diǎn)，而這個(gè)切入點(diǎn)就是教師在歷史課堂上所提出問(wèn)題，歷史教師在備課過(guò)程中一定要對(duì)課上要提的問(wèn)題下足功夫，問(wèn)題是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考的最關(guān)鍵也是最有效的方式，讓我記憶較為深刻的一節(jié)歷史課是在講述“昭君出塞”時(shí)，我先讓學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，緊接著給學(xué)生出示了兩則材料，一是關(guān)于對(duì)昭君出塞的評(píng)價(jià)，二是對(duì)昭君出塞后，百姓生活的描述。按照層次環(huán)環(huán)相扣的提出問(wèn)題，先讓學(xué)生了解昭君出塞的歷史故事，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生分析昭君和親的歷史作用。學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有了疑問(wèn)，學(xué)生便會(huì)不由自主地去進(jìn)行探討，對(duì)結(jié)果充滿著好奇，好奇心是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必備心理暗示。

三、歷史教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的表演來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境

歷史教師一定要對(duì)現(xiàn)階段的初中生心理活動(dòng)有一個(gè)清楚的了解，初中生不僅僅有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，同時(shí)表現(xiàn)能力也是非常強(qiáng)的，歷史教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將學(xué)生的渴望表演的心理運(yùn)用到實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以提供多個(gè)適合表演的歷史小故事，讓學(xué)生進(jìn)行自主挑選與自主表演，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自表演來(lái)還原歷史人物形象和還原歷史事件，讓學(xué)生能夠真正參與到歷史課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠在歷史課堂上真正的活躍起來(lái)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的，學(xué)生通過(guò)自己親自參加表演，深入分析歷史人物所處的時(shí)代背景，便會(huì)對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生非常大的好奇心，開(kāi)始不由自主地進(jìn)行更深層次的探析，學(xué)生們?yōu)榱吮硌莺米约核囇莸臍v史人物會(huì)積極主動(dòng)并且用盡全力去查閱相關(guān)資料，仔細(xì)琢磨人物的性格特征，認(rèn)真塑造好歷史人物的形象，這樣不僅僅可以讓初中生能夠更好地理解相關(guān)的歷史知識(shí)，還能在再現(xiàn)的歷史情境中更深層次地感知?dú)v史人物的內(nèi)心，感知當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境與當(dāng)時(shí)百姓的生活習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，要想讓學(xué)生取得優(yōu)異的歷史成績(jī)，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的興趣，否則即使教師的權(quán)威力量再?gòu)?qiáng)大，外在學(xué)習(xí)條件再優(yōu)越，都很難真正讓學(xué)生喜歡上歷史，愛(ài)上歷史，因此，歷史教師一定要注意充分利用好歷史教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行不斷的整合和優(yōu)化，不斷創(chuàng)新與豐富自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的歷史學(xué)習(xí)氛圍。

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