洪大榮

摘 要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。本文主要是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生主體地位及考評機(jī)制等幾方面闡釋如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中推廣、踐行素質(zhì)教育思想。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)目標(biāo)；因材施教；主體性；考評機(jī)制

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-030-01

《教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動也必然會對學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。

一、科學(xué)全面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)粗俗的講就是在課堂上必須讓學(xué)生清楚的知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為前提。探究能力是學(xué)習(xí)知識的一種重要能力，一旦形成，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，不僅獲得新知識，而且還獲得學(xué)習(xí)的技能技巧，甚至達(dá)到舉一反三的熟練程度。所以在目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，要融入創(chuàng)設(shè)性，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。

2、把傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作為基本。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法非常豐富，包括練習(xí)法、組合法、聯(lián)想法等等。這些學(xué)生方法大部分隱含在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生不可能全部自主掌握，因此教師要充分挖掘這些內(nèi)容，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行滲透，讓學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、把數(shù)學(xué)應(yīng)用意識作為根本。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)終歸是為了發(fā)揮其用處，解決生活中的實(shí)際問題，因而要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識非常重要，教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要具體化，也就是在教學(xué)中要層層分解落實(shí)到每個(gè)單元和課時(shí)。教師在確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要在研究學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教師自身特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上，善于選擇 一節(jié)課能完成的最重要的任務(wù)。不能只流于形式，而忽視了其他方面的任務(wù)。這些做法都必然會對學(xué)生的全面發(fā)展造成不同程度的影響。

二、因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

教育是面向大眾化的教育，但同時(shí)又要注重個(gè)性的差異。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大，獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的能力釋放。因而，在大班額教學(xué)模式與基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取多種方式進(jìn)行因材施教。

不同的學(xué)生對知識的需求與掌握不同，我們在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意照顧不同層次的學(xué)生。要在全體學(xué)生最大程度獲取知識的基礎(chǔ)上，對優(yōu)生、特長生還要進(jìn)一步進(jìn)行拓展延伸，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更大的發(fā)展，獲取更多的知識，最大限度地提升其數(shù)學(xué)需要，為數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而對少數(shù)學(xué)困生，教師要盡可能針對其薄弱處進(jìn)行加強(qiáng)、鞏固，提供多種形式的幫助，縮小其與整體學(xué)生水平的差距。另外，在教學(xué)中，要重視小組合作，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)異性，采用“優(yōu)生帶差生”，“差生傍優(yōu)生”的模式，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)整體成績的提升。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，我們也注意到，有許多教師開始采用同位討論、前后四人一組討論等形式，但在應(yīng)用時(shí)存在許多問題，主要表現(xiàn)為只重形式，不注意實(shí)際效果。如，前后四人組大多是沒有經(jīng)過調(diào)查研究而隨機(jī) 組合而成；留給學(xué)生討論的時(shí)間往往不夠充足；沒有采取適當(dāng)?shù)拇胧ＷC每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，教師往往是籠統(tǒng)地進(jìn)行，很少對組內(nèi)成員的合作、幫助等提出具體要求或建議。

三、以學(xué)生為本，重視學(xué)生主體性的發(fā)展

教師必須樹立以學(xué)生為主體的教育理念。學(xué)生才是課堂真正的主角，我們教師要摒棄為考而教的觀念，把舞臺充分還給學(xué)生，使學(xué)生由被動、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動、動態(tài)的學(xué)習(xí)；教師還應(yīng)改變以往的角色，變教學(xué)的主導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和信息的咨詢者。但在目前的教學(xué)中，仍然大量存在著這樣的現(xiàn)象：以教師的講為主，講得又細(xì)又多，以教師和個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的活動和思維，代替大多數(shù)學(xué)生的活動和思維，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動地聽，機(jī)械重復(fù)地練。素質(zhì)教育正是針對這些弊端，強(qiáng)調(diào)教育要著力于學(xué)生主體性的發(fā)展，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性，一是要樹立正確的教育觀，把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識和發(fā)展的主體，讓全體學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有 學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動。可以說，對于每一個(gè)學(xué)習(xí)主體，沒有活動就形不成真正意義上的學(xué)習(xí)。二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。為此，教師要愛學(xué)生、愛數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情 感媒介；要給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三是教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用有利于學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)過程中的系列 教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與活動的時(shí)間和空間。四是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的精神心理?xiàng)l件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這種健康的精神心理氣 氛中，能夠積極思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解。五是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

四、重視評價(jià)，形成完善的考評機(jī)制

充分發(fā)揮評價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?？荚u機(jī)制內(nèi)容要全面，方式要多樣，既重視數(shù)學(xué)知識與能力的考查，又重視學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度的評價(jià)，既重視書面考查，又重視操作能力的評價(jià)，同時(shí)還要注重是學(xué)生自評與他評相結(jié)合。通過完善的考評機(jī)制，及時(shí)的把優(yōu)缺點(diǎn)反饋至教學(xué)，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。