孫婕

摘 要 本文研究目的旨在探討中學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育觀念的可行性研究，從生命教育的理論原則、方法等方面出發(fā)，經(jīng)過(guò)充分的論證，并提出建議，期盼能引發(fā)體育教育工作者和相關(guān)專家對(duì)在初中體育教學(xué)中實(shí)施生命教育加以思考和研究，進(jìn)而有助于更廣泛地將生命教育理念融入中學(xué)體育課堂。

關(guān)鍵詞 生命教育 體育教學(xué) 可行性

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1體育教學(xué)中滲透生命教育的目標(biāo)

1.1天、人、物、我的和諧生命觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立天、人、物、我的和諧生命觀，以生命運(yùn)動(dòng)為善、以生命運(yùn)動(dòng)為美，使人對(duì)生命運(yùn)動(dòng)抱著一種“和樂(lè)”的精神。培養(yǎng)學(xué)生和諧生命運(yùn)動(dòng)觀，使之了解人與人之間保持彼此共同依存、包容及關(guān)懷他人、創(chuàng)造良好的人際互動(dòng)的關(guān)系是十分重要的。使之了解尊重生命運(yùn)動(dòng)的多樣性，珍惜自然的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，保持人與環(huán)境和諧共存，以求得永續(xù)生存與運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。使之了解追求個(gè)體身心健康，正確認(rèn)識(shí)自我、了解自我的獨(dú)特性，以肯定自我生命運(yùn)動(dòng)的意義。

1.2身、心、靈的和諧統(tǒng)一

培育學(xué)生的身、心、靈， 使之和諧統(tǒng)一。著重點(diǎn)應(yīng)放在塑造學(xué)生健康體魄方面，除了傳授運(yùn)動(dòng)健身之道，還應(yīng)傳授生命運(yùn)動(dòng)科學(xué)的知識(shí)。在心智的培養(yǎng)方面，學(xué)生要加強(qiáng)體育哲學(xué)、體育文化學(xué)、體育心理學(xué)、體育史學(xué)和體育美學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵隗w育人文學(xué)科的經(jīng)典中，蘊(yùn)藏了前人豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和高深的運(yùn)動(dòng)智慧。體育美學(xué)中追求運(yùn)動(dòng)形意的升華、唯美、凈化、平衡及和諧的價(jià)值，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)穩(wěn)定與調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。

1.3知情意行的整合教育

學(xué)校體育教育中把知、情、意、行的和諧與發(fā)展融于素質(zhì)教育之中。素質(zhì)教育是提高人的身心發(fā)展水平的教育。學(xué)校體育教育是把人看作生命體來(lái)進(jìn)行教育，把運(yùn)動(dòng)教育的目的、過(guò)程和結(jié)果都同生命發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，隨著人的超“工具”功能的發(fā)展和價(jià)值的追求，作為人的生命發(fā)展形態(tài)的人格建樹和智慧生成，成為學(xué)校體育教育的最重要的目的，向生命回歸，日益成為運(yùn)動(dòng)教育的本質(zhì)屬性，它同時(shí)也表現(xiàn)出所有教育活動(dòng)的根本意義。

2體育教學(xué)中滲透生命教育的原則

2.1主體性原則

體育活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)、積極的自覺(jué)活動(dòng)，這就從客觀上反映出體育的一個(gè)特質(zhì)——主體性，同樣也決定了體育教育與生命教育的主體性的“應(yīng)然”價(jià)值。主體性原則關(guān)注人的身心和價(jià)值，追尋主體存在的意義，確定體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和自主性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

2.2實(shí)踐性原則

體育實(shí)踐過(guò)程中生命教育是附屬于運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)之中。它的實(shí)踐性表現(xiàn)效果不僅在于讓學(xué)生能夠了解體育運(yùn)動(dòng)與生活方式以及生命的基本要點(diǎn)，而且在于促進(jìn)學(xué)生從體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合上，深切認(rèn)識(shí)到運(yùn)用生命教育基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，從運(yùn)動(dòng)“學(xué)練”實(shí)踐與體育社會(huì)實(shí)踐中，懂得保護(hù)生命、創(chuàng)造生命的內(nèi)涵。

2.3成功性原則

成功性教育是實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值的教育活動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)與生命教育過(guò)程中與個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的心智體現(xiàn)。成功性教育根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，啟迪學(xué)生追求運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，形成運(yùn)動(dòng)技能、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中成功與失敗的心理情結(jié)；啟迪學(xué)生個(gè)體正確地認(rèn)知“每個(gè)人都欲取得成功，每個(gè)人只要努力都可以獲得成功”。

2.4綜合性原則

綜合性原則是根據(jù)中學(xué)體育教育與生命教育的教育目的提出來(lái)的，要根據(jù)基礎(chǔ)教育的特殊功能、現(xiàn)代素質(zhì)教育要求以及青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)，將若干體育內(nèi)容合而為一的運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)。這與中學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知方式的綜合性、運(yùn)動(dòng)生活本身就是綜合在一起、學(xué)校體育教育是追求學(xué)生心理整體性發(fā)展的需要存在必然的聯(lián)系。

3體育教學(xué)中實(shí)施生命教育的方法

3.1自主學(xué)練法

只有充分發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，生命運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容才能在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師應(yīng)根據(jù)各地區(qū)、各校的實(shí)際，開發(fā)與利用生命運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容，“從生活出發(fā)、從市場(chǎng)出發(fā)、從家庭出發(fā)、從社會(huì)關(guān)系出發(fā)、從社區(qū)出發(fā)”，全方位多角度地挖掘體育活動(dòng)內(nèi)容。所有生命運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施，均由學(xué)生自主決定，充分體現(xiàn)學(xué)生是體育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“開發(fā)者”的身份。生活中生命運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容是極其豐富的，學(xué)生通過(guò)自己組織、親身經(jīng)歷，走進(jìn)生活，在生活體育中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)證、探索，發(fā)展自我。這種生命運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自由創(chuàng)新、直觀形象，情感融合的受教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生感到他的獨(dú)特的個(gè)性的存在與顯露。

3.2合作學(xué)練法

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的主動(dòng)參與、積極合作學(xué)練的方式，極大地促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)合作運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化?；?dòng)性在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中是十分常見(jiàn)的，涉及互動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多，如賽龍舟、摔跤、打磨秋、珍珠球、板鞋競(jìng)速等。離開了互動(dòng)，離開了合作，是很難開展民族項(xiàng)目活動(dòng)的。互動(dòng)性充分體現(xiàn)在集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練之中。在教學(xué)上，合作學(xué)習(xí)要突出教學(xué)的情意功能和人際協(xié)作能力，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣，融知、情、意、行于一體，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。

3.3探究學(xué)練法

生命運(yùn)動(dòng)教育研究性學(xué)習(xí)采用以教師提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、分析、去解決問(wèn)題的教學(xué)模式，注重學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)練中，復(fù)習(xí)體育舊知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)新知識(shí)，生成運(yùn)動(dòng)新知識(shí)，運(yùn)用與創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)知識(shí)。生命運(yùn)動(dòng)教育的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，它要求學(xué)生要通過(guò)自己的親身參與、體驗(yàn)，進(jìn)行集體的研究和探討。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生對(duì)求知的興趣。

4小結(jié)

體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生命教育的模式有：情景教學(xué)模式、小集團(tuán)教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式、快樂(lè)體育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式等?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)與關(guān)愛(ài)生命、運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)與超越自我、運(yùn)動(dòng)與他人合作、運(yùn)動(dòng)與生活教育等主題，滲透生命運(yùn)動(dòng)教育。

參考文獻(xiàn)

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