彭建斌

摘 要： 在新課改深入推進和實施的今天，我們要有效促進對話、互動型的教學(xué)模式的研究與運用，即，使學(xué)生被動、單一的學(xué)習方式得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自主且生動的學(xué)習。

關(guān)鍵詞： 高中政治 對話互動型 教學(xué)模式

在新課改深入推進和實施的今天，我們要有效促進對話、互動型的教學(xué)模式的研究與運用，即，使學(xué)生被動、單一的學(xué)習方式得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自主且生動的學(xué)習。那么，在高中政治教學(xué)中，我們該如何有效促進對話、互動型教學(xué)模式的運用呢？下面筆者結(jié)合自身多年對此問題的探索心得和感悟，進行一番個人意見和想法的說明與陳述，旨在達到拋磚引玉的良好效果。

一、精心設(shè)置問題，為師生搭建對話、互動平臺。

教師提問，學(xué)生回答，是課堂教學(xué)中師生進行對話、互動的最常見的一種模式。所以高中政治教師在課堂上不能只注重對學(xué)生進行政治理論知識的單向、硬性灌輸，不給學(xué)生參與課堂學(xué)習活動的機會，而要注重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極、主動參與，如要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及學(xué)生的學(xué)習實際，精心設(shè)置問題，從而激活學(xué)生的學(xué)習思維，觸動學(xué)生的情感體驗，并給師生搭建對話、互動的平臺，實現(xiàn)師生之間有效的溝通和交流，如此能為對話、互動型教學(xué)模式的構(gòu)建奠定扎實、有效的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習《影響價格的因素》這一框內(nèi)容時，上課開始后我沒有直入主題給學(xué)生講解本框內(nèi)容的知識點，而是給學(xué)生出示了自己在課前搜集好的當前有趣的物價變化明顯的圖片和信息，如“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗”，讓學(xué)生從這些信息中看出物價并不是一成不變的，而是時高時低，然后，向?qū)W生提出問題：“到底是什么原因?qū)е铝诉@些農(nóng)產(chǎn)品價格的變化？”然后，讓學(xué)生對這一問題進行認真分析和思考，之后闡述個人觀點和想法，我則對學(xué)生的觀點進行科學(xué)點評并加以完善。這樣，我通過在上課一開始讓學(xué)生了解與生活實際相貼近的事例，一方面激發(fā)求知欲，引發(fā)思考興趣，另一方面為師生搭建對話、互動平臺，為師生之間進行有效溝通與交流打下基礎(chǔ)。

二、實施小組合作學(xué)習模式，促進生生間的對話、互動。

對話互動型教學(xué)模式，改變的不僅是師生之間的關(guān)系，而且包括生生之間的關(guān)系。當前高中政治課堂上，缺乏的正是生生之間的互動和交流，即使老師提出問題，也是讓學(xué)生進行自主思考和探究，由此造成的后果就是學(xué)生不能實現(xiàn)不同思維火花的碰撞，不能享受到集體的智慧、大眾的智慧，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神。而小組合作學(xué)習模式，則是可以解決以上種種問題的有效途徑，在高中政治課堂上實施小組合作學(xué)習模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，也有利于促進生生之間的對話、互動，從而讓學(xué)生享受到集體智慧所帶來的成功感和喜悅感。

比如，在學(xué)習《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框內(nèi)容時，依據(jù)本節(jié)課的具體教授內(nèi)容，我決定采取小組合作探究的方式進行授課，首先，我提出合作任務(wù)：對我國的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想這四項內(nèi)容進行介紹，根據(jù)這一任務(wù)，我將班里學(xué)生分為四大組，每一組負責一項內(nèi)容，每個小組的合作內(nèi)容包括：搜集本組所負責內(nèi)容的具體資料，然后對資料進行整合歸納，課堂上以課件形式呈現(xiàn)出來，各個小組進行同步講解，講解過程中，可以針對課件中內(nèi)容與臺下學(xué)生進行有效對話和互動。這樣，我通過采取小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生成為課堂主體，生生之間也實現(xiàn)積極的對話和互動，而且學(xué)生能享受到合作所帶來的成功感和愉悅感。

三、采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生進行對話、互動的欲望。

高中政治的課堂活動形式基本局限在教師進行枯燥講解、學(xué)生進行被動傾聽的模式中，令學(xué)生產(chǎn)生了極大厭倦感，根本沒有與教師、同學(xué)進行對話互動的動力與欲望，所以，作為高中政治教師，我們應(yīng)該采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，改變學(xué)生心目中對政治課程枯燥、無趣的印象，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生與教師、同學(xué)進行對話、互動的欲望。

比如，我們可以采取情境表演式的教學(xué)方法，即，在學(xué)生在學(xué)習和掌握政治知識以后，采取模擬法庭、模擬劇場、實話實說的形式，給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的機會，而且這種形式需要師生、生生間相互配合，有效促進師生、生生間的對話互動，更能幫助學(xué)生深刻理解書本知識，提高學(xué)生分析問題的能力和語言表達能力。另外，可采取辯論式的方式，即針對教材內(nèi)容中的重難點，或者學(xué)生容易產(chǎn)生誤解處，設(shè)置一些辯論題，讓學(xué)生分成正方和反方，進行激烈辯論，如此，有效促進學(xué)生之間的對話與互動。

綜上所述，對話互動型教學(xué)模式是順應(yīng)新課改的產(chǎn)物，作為高中政治教師，我們要充分意識到此種教學(xué)模式的重要性，并積極探究各種行之有效的實施措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自主且生動地學(xué)習。

參考文獻：

[1]劉穎.高中思想政治課教學(xué)中的師生互動研究[J].華中師范大學(xué)，2012-05-01.

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