張瑞玨

摘 要： 我國(guó)人才資源缺乏的情況比較嚴(yán)重，因此為了祖國(guó)的發(fā)展，大力發(fā)展教育事業(yè)，培育各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，建立了許多高職的學(xué)校，高職學(xué)校蓬勃發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的需求急劇增長(zhǎng)，高職英語(yǔ)作為高職教育重要的組成部分，其教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高職教育的大局起著決定性的作用。然而，一些落后的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)思想等束縛著我們，阻礙了高職英語(yǔ)的發(fā)展。本文主要是針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)模式所展開(kāi)的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的信息傳遞。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

引言

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色，因此對(duì)于英語(yǔ)的要求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)各方面的人才，在高職教育中，高職英語(yǔ)受到了很大的重視，高職英語(yǔ)教學(xué)改革得到了深入發(fā)展。然而，我國(guó)高職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大的問(wèn)題就是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式太過(guò)于單向，以老師為中心而展開(kāi)的教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在我們都身處于一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)新朋友、新世界，逐漸改變著我們的認(rèn)知。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們現(xiàn)有的教學(xué)模式等進(jìn)行改革，以此適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的融合

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)等。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的感召力和生命力在各學(xué)科中發(fā)揮著重要作用。在我們的教育中，是否使用信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率有著很大的影響。

信息技術(shù)在我們的教學(xué)中應(yīng)該被廣泛地利用起來(lái)，不應(yīng)該只局限于我們的生活和娛樂(lè)之中。以信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體，將計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)建新型教學(xué)模式提供一個(gè)媒體與教育理念。

信息技術(shù)能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖像、聲音等經(jīng)過(guò)綜合性處理服務(wù)于人類(lèi)。利用信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生提供一種感官刺激，以圖文并茂的等方式進(jìn)行講解，能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到積極作用?！芭d趣是最好的老師”，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。所以我們要利用信息資源，引入時(shí)代活水，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高職教育的英語(yǔ)教育模式

高職教育就是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為高等教育的重要組成部分。高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線。近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育迅速發(fā)展，但在這繁榮發(fā)展的背后，當(dāng)前高職英語(yǔ)教育面臨著諸多困難。

（一）傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)都是以老師為中心，英語(yǔ)教師對(duì)于整個(gè)課堂擁有絕對(duì)的控制權(quán)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。課堂上，學(xué)生處于唯書(shū)至上、唯師至尊的狀態(tài)。課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)也不想問(wèn)的習(xí)慣，形成盲目崇拜老師和書(shū)本的思想。雖然我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)，但是更應(yīng)該推陳出新，革故鼎新。

（二）任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教育模式指的是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的一種外語(yǔ)教學(xué)的方法。在本篇文章中指的是一些老師在教授過(guò)程中，完全忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力，以自我為中心，英語(yǔ)對(duì)一些人來(lái)說(shuō)本來(lái)就是比較困難的一門(mén)學(xué)科，可教師不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，按著自己的教學(xué)進(jìn)度來(lái)，這樣的教學(xué)有何意義而言？這樣的一種現(xiàn)象在一些高職學(xué)校是絕對(duì)有的，如果老師沒(méi)有一種責(zé)任心，學(xué)生如何能夠?qū)W好？

為了應(yīng)對(duì)高職教育中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們給出了如下兩個(gè)建議：

1.老師應(yīng)該具有責(zé)任心，要盡心盡力地教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不要只求完成自己的任務(wù)。

2.合理利用好正確的任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握好英語(yǔ)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式

外語(yǔ)教學(xué)的最終目的無(wú)非就是讓學(xué)生進(jìn)行信息傳遞。我們可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)校教室里都安裝了多媒體設(shè)備，集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身，形成了人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。

多媒體網(wǎng)絡(luò)集圖、文、像、聲于一體，以多維度、多角度、多方式展現(xiàn)傳送內(nèi)容。將其利用在課堂上，能使得學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)用多媒體教學(xué)，教師能更好地因材施教，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。比如說(shuō)，在一篇文英語(yǔ)文章中出現(xiàn)一個(gè)任務(wù)，老師可以通過(guò)利用多媒體搜索出圖片來(lái)，讓大家用英語(yǔ)進(jìn)行討論。這樣的方式不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)任務(wù)，在交流中還能提高自己的英語(yǔ)水平，而且能加深學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的印象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶技能。所以，利用多媒體教學(xué)是很有必要的。

現(xiàn)代信息技術(shù)條件教學(xué)的核心就是如何選擇合適的方法來(lái)整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳統(tǒng)教育模式環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)。我們還可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，兩者相輔相成，既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能夠及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而真正做到利用多媒體提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)滲透于社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)我們的生產(chǎn)生活及教育都產(chǎn)生了深刻影響。由于社會(huì)中各種要素的影響，英語(yǔ)無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，其要求還是比較高的，可以說(shuō)英語(yǔ)已成為我們的第二語(yǔ)言，所以學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，以便日后的發(fā)展。充分將現(xiàn)有的資源——信息技術(shù)進(jìn)行整合，在教學(xué)的過(guò)程中利用其優(yōu)勢(shì)，給原本枯燥的課堂提供一份獨(dú)特的魅力?，F(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)全面支持課程教學(xué)，從多個(gè)角度和方面把握信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)。

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