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淺談圖書館如何開展對(duì)農(nóng)村留守兒童的文化幫扶

摘要：圖書館作為社會(huì)公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分利用自身圖書資源，為留守兒童做好服務(wù)。本文從不同角度探討了圖書館與農(nóng)村中小學(xué)結(jié)合，開展閱讀服務(wù)的途徑。

關(guān)鍵詞：圖書館；留守兒童；服務(wù)

近幾年，隨著農(nóng)民工群體的擴(kuò)大，其衍生品—農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在急劇增長。由于缺乏監(jiān)管，涉及留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題也層出不窮，留守兒童幾乎成了“問題兒童”的代名詞。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量超過6 000萬，這么龐大的數(shù)字，使得留守兒童教育早已不單單是一個(gè)家庭的問題，而是成為一件關(guān)乎國運(yùn)民生的社會(huì)問題。不僅需要家庭盡責(zé)，還需要有更多的政策支持和社會(huì)關(guān)愛。圖書館作為社會(huì)公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，在普及文化知識(shí)，提供繼續(xù)教育、終身教育等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其是一些縣區(qū)館，在服務(wù)三農(nóng)的過程中，更應(yīng)該深入分析農(nóng)村留守兒童的文化和精神需求，有針對(duì)性地開展幫扶工作。

1　加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的意義

閱讀對(duì)于一個(gè)人成長的重要性，全民閱讀對(duì)于提高綜合國力的重要性，都是不言而喻的。農(nóng)村的父母也早已認(rèn)識(shí)到只有靠知識(shí)才能改變“農(nóng)二代”的命運(yùn)。但是為什么農(nóng)村兒童閱讀推廣仍然是困難重重？問題主要在于：一方面農(nóng)村的家長覺得在經(jīng)濟(jì)相對(duì)緊張的情況下為孩子的課外閱讀投入更多是一種壓力，另一方面農(nóng)村的家長沒有時(shí)間也缺乏能力對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是那些與祖父輩一起生活的留守兒童，這簡(jiǎn)直就是一種奢望。

2015年，教育部、文化部、新聞出版廣電總局聯(lián)合出臺(tái)了 《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》。意見中提出，到2018年，結(jié)合全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程等重大項(xiàng)目實(shí)施，有條件的地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充新建圖書館，改善不達(dá)標(biāo)圖書館，不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)要建有圖書柜、圖書角。這一文件的出臺(tái)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)圖書館的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，也為農(nóng)村兒童更好地享受公共文化服務(wù)提供了政策支持。

2　與中小學(xué)結(jié)合對(duì)農(nóng)村留守兒童展開文化幫扶

各級(jí)各類圖書館與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)結(jié)合，既能夠豐富文化教育資源，又有利于幫扶工作的開展與實(shí)施，有利于幫扶成果的鞏固與加強(qiáng)。

2.1配合教育部門加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館的建設(shè)。在一窮二白的基礎(chǔ)上加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館的建設(shè)，教育部門還是有很多工作要做的。如配套設(shè)施、館藏保障、資源利用、隊(duì)伍建設(shè)、管理應(yīng)用等方面都需要大量投入。而在這些方面，一些院校圖書館和公共館都可以充分利用自己的館藏和人才優(yōu)勢(shì)給予支持。如對(duì)專兼職教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、對(duì)館藏構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)，甚至可以提供部分資源援建、共建等。

2.2與學(xué)校聯(lián)合開展閱讀推廣活動(dòng)。近幾年，縣區(qū)公共館在服務(wù)三農(nóng)方面取得了很大成績(jī)，一些送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)都開展的有聲有色。今后，如果能夠與農(nóng)村中小學(xué)攜手，將在閱讀推廣方面取得更大成績(jī)。圖書館可以與學(xué)校共同開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，如演講比賽、詩歌朗誦會(huì)、讀書征文等，還可以定期開展科普知識(shí)講座，甚至可以在校內(nèi)設(shè)立書刊借閱點(diǎn)，直接開展圖書借閱。而這些活動(dòng)在學(xué)校老師的監(jiān)管和指導(dǎo)下也會(huì)取得事半功倍的效果。

2.3大力推廣閱讀療法。多項(xiàng)調(diào)查表明，由于留守兒童的成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，缺少了父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，與同齡人相比更易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。針對(duì)社會(huì)因素引起的心理疾病，如抑郁、焦慮、恐慌、煩惱等，將閱讀作為一種輔助療法，越來越得到社會(huì)的認(rèn)同。為此，圖書館在文化幫扶的過程中，應(yīng)該積極推廣閱讀療法，派專業(yè)館員對(duì)留守兒童存在的心理問題進(jìn)行梳理，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

063000唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館姜麗萍

史連紅