劉文娟

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250109）

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新形勢下高校德育工作的必要性及突出問題研究

劉文娟

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250109）

摘 要：高校德育在提升大學(xué)生整體素質(zhì)、塑造大學(xué)生完整人格方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，在當(dāng)前的形勢下，由于受多種因素的影響，不少高校導(dǎo)致對德育工作的重視度不夠，出現(xiàn)了一系列的問題。為了改變這種狀況，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到開展德育工作的必要性，以及工作中比較突出的問題，這樣才能研究有針對性的解決方法。

關(guān)鍵詞：德育；必要性；突出問題

一、新形勢下高校德育工作的必要性

（一）德育工作在高校人才素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用

國無德不興，人無德不立。品德在大學(xué)生全面發(fā)展的過程中具有至關(guān)重要的作用，針對最近幾年頻發(fā)的校園慘案，在塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，高校必須意識到德育工作的重要性，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使他們能夠謀得一份滿意的職業(yè)，更需要加強(qiáng)德育，注意培養(yǎng)學(xué)生的完整人格，讓他們成為德才兼具的人。

黨和國家對高校德育工作極為重視，曾出臺多個(gè)文件對德育工作加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，高校在發(fā)展的過程中，對德育工作也非常重視。經(jīng)過努力，目前，高校的德育資源基本上都已具備。各個(gè)高校基本組建了比較成熟的德育隊(duì)伍，德育課程建設(shè)也取得了一定成就。新形勢下，面對新挑戰(zhàn)，很多高校正在積極進(jìn)行德育課程的改革工作，為德育工作在新條件、新環(huán)境下的展開開辟了道路。孩子從小就接受著道德教育，從小學(xué)到大學(xué)的德育內(nèi)容，有一脈相承的部分，德育已經(jīng)給大學(xué)生打下了烙印，只要在大學(xué)階段加以正確的引導(dǎo)，德育工作就能順利展開，并取得實(shí)效。

（二）有利于大學(xué)生新形勢下進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完滿的自我

大學(xué)階段在人的成長過程中處于至關(guān)重要的階段，雖然大學(xué)生的心智基本成熟，具有一定的鑒別能力，但也很容易受到外在因素的影響，使得大學(xué)生的人格方面依然存在很多問題，各種心理問題層出不窮，嚴(yán)重的甚至發(fā)生校園慘案，從早年的馬加爵案，到近幾年震驚全國的“復(fù)旦大學(xué)投毒案”，再到今年五月份四川師范大學(xué)的蘆海清案，校園慘案可謂層出不窮。這些校園案件的出現(xiàn)，暴露出相當(dāng)一部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的人格問題，在人際交往等方面存在障礙。人格的缺陷既損害了大學(xué)生的形象，也影響了和諧校園的建設(shè)。

因此在大學(xué)階段接受的教育，將會直接影響到大學(xué)生今后的人生選擇和發(fā)展。目前，我國大學(xué)生基本以“90后”為主體，他們追求個(gè)性和解放，標(biāo)榜自我，相當(dāng)一部分學(xué)生的德育意識比較淡薄，甚至?xí)憩F(xiàn)出對德育教育的輕視和不配合；另一方面，大學(xué)生具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，易于接受進(jìn)步的思想觀念，并且能夠內(nèi)化為自己的行動習(xí)慣和思維方式。德育教師如果能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解他們的需求和動向，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，調(diào)動起他們參與的積極性，教育效果就會大大增強(qiáng)，并且真正讓德育入腦、入心、入思想。通過系統(tǒng)的德育教育，培養(yǎng)起大學(xué)生健全的人格，使他們肩負(fù)起歷史使命，以國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福為己任，甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)。

為了了解目前高校的德育現(xiàn)狀，尤其是在實(shí)際的德育工作中存在哪些問題，課題組進(jìn)行了第一次問卷調(diào)查。經(jīng)過小組會議，確定了調(diào)查問卷涉及的相關(guān)問題，后來經(jīng)過兩次修改后成型，于2014年12月底由課題組成員宋文婷、周廣濤、周艷敏分別在山東協(xié)和學(xué)院郭店校區(qū)、遙墻校區(qū)兩個(gè)校區(qū)發(fā)放600份，每個(gè)校區(qū)各300份。為了避免調(diào)查流于形式，課題組成員選取了自己較為熟悉的上課班級，利用課堂時(shí)間有效填寫。因?yàn)楦鞣N因素，最終回收578份，經(jīng)篩查，有效問卷570份。其中男女樣本為245份、325份，各占43%和57%。調(diào)查對象涵蓋從大一到大四各個(gè)年級的學(xué)生，涵蓋本專科層次，涉及各個(gè)專業(yè)，具有一定的代表性，可信度較高，能夠真實(shí)反映大學(xué)生的德育現(xiàn)狀。

通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對德育教育的認(rèn)識主流是正確的，對德育有正確的定位。被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為沒有必要接受德育的只有6.7%。但是對于德育教育主渠道的思想政治理論課，學(xué)生的態(tài)度并不如人意，喜歡的只占到44%，不到半數(shù)；能認(rèn)真聽講表現(xiàn)出一定的興趣，而且主動參與到課堂當(dāng)中的學(xué)生只占17.2%。究其原因，一方面，跟思想政治理論講授的內(nèi)容和教師的授課方式方法有著直接的關(guān)系，另一方面與部分學(xué)生是自身原因有關(guān)，他們對所有課程態(tài)度基本都是一樣。這類學(xué)生一般缺乏奮斗目標(biāo)，對大學(xué)生活還沒有形成正確認(rèn)識。

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，我們對目前高校德育工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了概括和總結(jié)。

二、目前德育工作中的突出問題

（一）整體德育工作中的問題

首先，目前受實(shí)用主義思潮的影響，部分高校把注意力放在了就業(yè)率上，更多的考慮怎樣才能提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能，想方設(shè)法提高就業(yè)率，提升學(xué)校知名度和影響力。德育教育是一個(gè)漫長的過程，人的道德品質(zhì)的養(yǎng)成是內(nèi)隱的，對學(xué)生的影響更多的是潛在的，由此導(dǎo)致部分高校對德育工作存在認(rèn)識上的誤區(qū)，不重視德育，甚至認(rèn)為德育工作是迫于形勢需要而不得不進(jìn)行。因此，有些高校的德育工作很多是停留于表面、流于形式，口號喊得很響，但實(shí)效性上往往會大打折扣，甚至有些學(xué)校的德育活動是為了應(yīng)付上級檢查草草開展。

其次，德育工作方法仍側(cè)重于利用顯性德育資源，依賴課堂講授，德育方式仍然是以傳統(tǒng)的灌輸式為主，造成德育工作的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)。德育課程重在內(nèi)化或內(nèi)省，外在引導(dǎo)只能起到輔助作用，提高大學(xué)生的自我認(rèn)知，把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們的修養(yǎng)才是目的，但是目前相當(dāng)一部分高校把德育課當(dāng)成純理論純知識的傳授。為了最后的期末考核，學(xué)生依然沿用過去中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，考前突擊，死記硬背課本的知識點(diǎn)。政治理論課一般都要求設(shè)有實(shí)踐課，但相關(guān)的實(shí)踐形式多成為形式化的點(diǎn)綴或行政命令，甚至有的高校根本不執(zhí)行。

校園慘案的一再發(fā)生，暴露出高校德育工作中人道主義教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少營造愛心教育的良好氛圍，導(dǎo)致大學(xué)生缺少對生命的敬畏。德育應(yīng)當(dāng)改變以往說教的形式，在日常點(diǎn)滴中貫穿愛的教育，構(gòu)建健全的心靈教育機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的人道主義情懷。

再次，德育往往被當(dāng)成統(tǒng)一思想，讓大學(xué)生更好地接受和認(rèn)可社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定社會主義信念的途徑，帶有濃厚的政治色彩，高校對德育的價(jià)值存在認(rèn)識上固化的誤區(qū)，忽略了德育更為重要的人文情懷和精神。德育應(yīng)當(dāng)凸顯其人文色彩，依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮多方面的因素，尊重大學(xué)生的主體愿望和需求，彰顯大學(xué)生的個(gè)性和自由，把外在的引導(dǎo)教育和學(xué)生內(nèi)在的自我教育有效融合。我們應(yīng)綜合利用目前高校既有的德育資源，不斷開拓德育工作的新路徑，開創(chuàng)高校德育工作的新局面，把德育的價(jià)值目標(biāo)定位與時(shí)代發(fā)展、社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展相一致，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、符合國家和社會發(fā)展所需的人才。

最后，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校德育工作中，一部分高校依然秉承德育主體是教師的傳統(tǒng)理念，忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在德育過程中的作用十分有限，只是單純圍繞教師的指揮棒，被動地參與到相關(guān)的活動當(dāng)中，學(xué)生參與的積極性和能動性受到限制，德育工作的成果也就大打折扣，造成了雖然高校想方設(shè)法搞好德育，但德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的尷尬局面。

（二）大學(xué)生自身德育顯現(xiàn)的問題

教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的全面發(fā)展，絕不僅僅是在智育上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，而應(yīng)該同時(shí)涵蓋德育，關(guān)注大學(xué)生的道德培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成有德有才的全面復(fù)合型人才。但是在市場經(jīng)濟(jì)背景下，許多領(lǐng)域被商品化，競爭的激烈日益增強(qiáng)，在一定意義上，教育成了謀生和發(fā)展的手段，教育的功利性被凸顯出來。因此大學(xué)生更為關(guān)注的是自己的投入產(chǎn)出比，側(cè)重于專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們愿意在專業(yè)課上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，追求專業(yè)技能的提升。此外，不少學(xué)生忙于迎合社會需求，奔走在考各種證的路上，而對于看上去“最沒用”的德育置之不理，甚至嗤之以鼻。追求短期行為、急功近利，重成才，輕成人，教育成了智育，由此導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，人格不健全。

目前，德育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一方面，90后成為大學(xué)生的主體，他們的性格、心理等方面有獨(dú)特性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著不可替代的作用，各種自媒體興起。分析德育工作中的突出問題，不難發(fā)現(xiàn)，這些嚴(yán)重影響了高校德育工作的順利開展，因此，高校教師在具體的工作中，應(yīng)當(dāng)針對這些突出問題，集中力量加以解決，進(jìn)而保證德育工作的有效性。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.054

作者簡介：劉文娟（1982- ），女，山東萊蕪人，碩士，山東協(xié)和學(xué)院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

項(xiàng)目基金：2015年度山東省學(xué)校德育研究課題《自媒體背景下高校隱性德育資源的開發(fā)研究》（課題編號：2015—xd—014）。