蔣飛

摘 要：很多高中生覺得物理難學(xué)，怎樣讓學(xué)生學(xué)好物理是擺在教師和家長面前的一道難題，本人從多年的教學(xué)經(jīng)驗中，覺得要從學(xué)生心里及教學(xué)內(nèi)、外的各個方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上讓學(xué)生學(xué)好物理。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識點具體、易懂，高中物理知識點抽象、難懂，這使得許多學(xué)生從初中進入高中后，感到高中物理難學(xué)，心里的壓力很大。久之，“厭物”心理十分嚴重，放棄物理這一科的人不在少數(shù)。從教者必須要想辦法改變這種現(xiàn)狀，本人從事高中物理教學(xué)近二十年，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，做好以下幾點，可以從根本上讓學(xué)生學(xué)好物理。

一、從心理上入手

物理成績差的學(xué)生大部分都覺得自己基礎(chǔ)差、底子薄，再加上物理學(xué)科難學(xué)的特點，上課不用心、課后不復(fù)習(xí)等消極現(xiàn)象就會隨之而來，為改變這種現(xiàn)狀，（1）教師要多宣傳“世上無難事，只怕有心人”的思想，讓這種思想根植到學(xué)生的心理去，使學(xué)生強烈意識到：只要努力，再難的事也能干好，別說一科小小的物理。（2）課堂教學(xué)中，要注重物理學(xué)科的實用性，教師多講述物理知識對社會、生活的影響，這樣容易引起學(xué)生的心里共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講“生活中的圓周運動”的前兩天，我要學(xué)生去查資料解答兩個問題：一是在公路拐彎的地方應(yīng)該怎樣設(shè)計，車輛行駛才能更安全？二是翻滾過山車運行時為什么要有一定的速度？學(xué)生圍繞這兩個問題通過查資料、討論等方式展開了探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生都覺得這節(jié)的知識點有很強的實用性。等我教這節(jié)時，連后進生都很認真聽講、積極回答，教學(xué)的效果很好。（3）鼓勵學(xué)生樹立“遠大的理想”，有了理想，就有了奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力自然就會產(chǎn)生，學(xué)生的主觀能動性才能充分發(fā)揮出來。

二、課堂教學(xué)應(yīng)以探究式教學(xué)為主，創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的氛圍

教師教學(xué)除生動、有趣外，要始終圍繞“以人為本”的思想，創(chuàng)造有利于探究式教學(xué)的課堂氛圍，教師要想辦法設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽假設(shè)、主動質(zhì)疑，教師要高度評價學(xué)生的主動參與行為。例如，我在講牛頓第一定律時，提出二個相似的問題：一輛高速行駛的小車，剎車后為什么不能馬上停下來？但經(jīng)過一段距離后為什么又停下來了？由全體學(xué)生思考、討論、探究。通過學(xué)生的探究、討論，加上我的引導(dǎo)，這節(jié)課的兩個要點：力與運動的關(guān)系及慣性的概念，學(xué)生都掌握得很好，達到了教育教學(xué)的要求。

三、加強高中物理實驗教學(xué)，改進傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法

物理是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的學(xué)科，許多物理理論是通過做實驗得出來的。教師在平時的課堂上要加強實驗教學(xué)，切不能用口授代替實驗操作，因為實驗對物理教學(xué)具有很多的優(yōu)點。（1）有趣的物理實驗演示，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也能加深對物理概念的理解。例如，我在講“摩擦力的方向”時，在桌面的物理教材上放上黑板刷，演示前向?qū)W生提問：用力向右拉教材，黑板刷相對桌面往那邊運動？部分學(xué)生參考系混淆不清，認為黑板刷相對桌面往左邊運動，而后，我把教材一抽，實驗結(jié)果卻出乎他們的意料，黑板刷相對桌面向右邊運動。此時，我引導(dǎo)學(xué)生去分析摩擦力的方向，大家都判斷為向右，這個演示不但給學(xué)生留下了深刻的印象，而且還提高了判斷摩擦力方向的能力。（2）用實驗導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的懸念，增強學(xué)生的求知欲。例如，我在講“自由落體運動”時，先提問：重的物體與輕的物體，誰下落得快一些？學(xué)生大多數(shù)回答是重的下落得快，然后，我就演示：拿一張展開的大報紙與一枝小粉筆同時從手中下落，讓學(xué)生仔細觀察，結(jié)果，輕的小粉筆卻下落得快一些，這樣，我不但順利進入到新課教學(xué)，而且還引起了學(xué)生的懸念，圍繞這個懸念，學(xué)生這節(jié)課的注意力非常集中。（3）改進傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式，采用多媒體教育技術(shù)來模擬和演示實驗室中不易完成的實驗，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情境。這樣，既讓學(xué)生掌握了物理的重點與難點，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如，講“萬有引力定律”時，用多媒體課件把天體的運動模擬圖播放出來，教學(xué)的效果就很好。

四、適量的習(xí)題訓(xùn)練來強化物理知識的理解

教師在講述較難理解的理論或知識點時，讓學(xué)生課堂內(nèi)做適量的習(xí)題，教師認真講評，這樣，不論學(xué)生的答案對否，在教師的講評后，學(xué)生對所學(xué)的知識會有一個新的認識與理解，課后再布置適量的習(xí)題去強化學(xué)生的理解。每章結(jié)束后，要組織一次習(xí)題檢測，對那些考得好或進步大的學(xué)生，教師要重點表揚，對考得差的學(xué)生，不要批評，要找來談心鼓勵，爭取下次考好些，教師要讓全體學(xué)生都有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)好物理打下一個堅實的基礎(chǔ)。

五、組建物理學(xué)習(xí)興趣小組，開辟第二課堂

教師組織學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)興趣小組，把課本上的一些小實驗、小制作和小發(fā)明搬進興趣小組的第二課堂里，根據(jù)現(xiàn)有的條件由學(xué)生們獨立完成，教師只引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，并給予活動中表現(xiàn)好的學(xué)生以一定的獎勵。學(xué)生只有通過動手、動腦，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓那些原來基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡上物理。

教學(xué)實踐使我體會到：毫無興趣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好物理等科目，這樣容易喪失學(xué)習(xí)信心，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)。因此，教師要從學(xué)生的心理和教學(xué)的課堂內(nèi)、外上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激勵學(xué)生最大限度地掌握好物理等各科知識，從根本上取得良好的學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：湖南省永州市第七中學(xué)）