李明尚

在初中語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對提高教學(xué)的效率具有至關(guān)重要的作用。因此，初中語文教師應(yīng)該采用有效的措施，喚醒學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣才可以達(dá)到初中語文教學(xué)的目的。初中語文教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)符合初中生的思維特點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主能力，通過合理的分組，在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進(jìn)作用。初中語文教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)具有特殊意義。

初中語文合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率作為三大學(xué)習(xí)方式之一，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，合作學(xué)習(xí)作為一種過程，必須倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。合作學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的雙邊互動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中的多邊互動(dòng)，不僅要求教師對整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動(dòng)，注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。合作學(xué)習(xí)是語文重要的學(xué)習(xí)方式，初中語文實(shí)施合作學(xué)習(xí)有其特殊意義。

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)符合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主能力。研究表明：初中生思維的創(chuàng)造性和批判性日益增長，初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行豐富、奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。但初中生的思維仍具有片面性和表面性。比如對文學(xué)作品的閱讀欣賞可以在小組輕松的討論氣氛中進(jìn)行，每個(gè)小組成員都能大膽地說出自己的見解，在互相啟發(fā)中學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定式，對問題有了更深入的理解。許多學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要他們以小組合作的形式去解決某些問題，都有些措手不及。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力開始。自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的。

二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中，分組學(xué)習(xí)的小組，一般都是由個(gè)別較為優(yōu)秀的學(xué)生來唱主角，這幾個(gè)學(xué)生在一定程度上控制了整個(gè)討論的過程，這就使得其他學(xué)生被當(dāng)成了觀眾，無法有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致了兩極分化的問題發(fā)生。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有效防止個(gè)別優(yōu)等生出現(xiàn)霸占課堂的情況，給其他學(xué)生相應(yīng)的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，使學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的技能。除此之外，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣下，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從根本上達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、時(shí)間的安排要合理

在課堂上合理地控制時(shí)間是合作學(xué)習(xí)中較為重要的基礎(chǔ)之一，由于合作學(xué)習(xí)大多是由教師來控制教學(xué)的，因此，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展合作討論，在保證學(xué)生有充足時(shí)間的情況下，讓學(xué)生抓住問題的要點(diǎn)，對問題進(jìn)行深入的思考。教師要精心組織語言，要在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這樣不但可以有利于學(xué)生之間合作的互補(bǔ)，還可以尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)水平和交流能力。

四、合作技巧的訓(xùn)練

合作討論是需要技巧的，同學(xué)們不是一開始就會(huì)討論，老師也不是將合作討論的內(nèi)容交給學(xué)生，說一聲“討論開始”，然后學(xué)生就能夠討論的。在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生課堂討論能力和技巧的訓(xùn)練?？梢韵葟囊恍┖唵蔚?、易合作的問題開始，讓組員彼此熟悉，情感上拉近距離，這樣他們就會(huì)愿意在一起開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解彼此的長處短處，從而便于小組長分配任務(wù)。接下來就是合作討論技巧的訓(xùn)練了，包括如何圍繞大家商定的話題進(jìn)行討論、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽別人的觀點(diǎn)、如何與他人合作、如何與組員建立平等協(xié)作的關(guān)系、如何在出現(xiàn)分歧時(shí)分析問題的關(guān)鍵、如何將討論深入地開展下去、如何記錄討論的內(nèi)容并展示討論的成果等。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)討論，還要提高聽說技巧，具有組織和評價(jià)自己和他人討論的能力。每一個(gè)成員都要有參與意識(shí)和促進(jìn)組員積極參與的意識(shí)，以及推動(dòng)討論向積極方向發(fā)展的意識(shí)。在這些觀念和意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生必須不斷思考如何參與討論，如何調(diào)控聽說技巧，如何完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)。所以學(xué)生在合作討論時(shí)需掌握以下技巧：所問的問題要與合作討論的主題相關(guān)，要清楚地表達(dá)自己的意思，讓別人能聽懂；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點(diǎn)，要善于抓住別人說話的重點(diǎn)；認(rèn)為別人的觀點(diǎn)言之有理要及時(shí)給予肯定，不認(rèn)同別人的觀點(diǎn)時(shí)，明確提出自己的觀點(diǎn)，但語氣要委婉，不能惡意攻擊別人；討論時(shí)的聲量大小要適宜；討論時(shí)要抓住問題的關(guān)鍵，會(huì)對有效信息進(jìn)行整合，把討論引向深入；在必要時(shí)做出解釋和總結(jié)。在討論中，學(xué)生是合作的主體，結(jié)論應(yīng)該由學(xué)生自己去探尋，教師不要過多介入，只有當(dāng)討論偏離主題而學(xué)生不自知的情況下才進(jìn)行引導(dǎo)，將討論拉回主題。只有在學(xué)生學(xué)會(huì)討論以后，才能使合作學(xué)習(xí)有效地開展。

在初中語文合作學(xué)習(xí)中，作為教師，首先應(yīng)該教給學(xué)生合作的方法，喚起學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且時(shí)間的安排要合理，在合作學(xué)習(xí)中要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，這樣才可以使學(xué)生的合作能力得到有效改善。

（作者單位：江蘇省邳州市炮車中學(xué)）