研究

學(xué)齡早期，男孩雙倍落后于女孩

英國布里斯托大學(xué)的一項研究報告顯示，在學(xué)齡早期，男孩的語言技能落后于女孩，其中的差距為2倍。

這份報告比較了男女生早期的語言和溝通技能，測評孩子們能否傾聽并有效地表達自我，結(jié)果顯示，男孩整體表現(xiàn)落后于女孩，而且在早期階段英國沒有一個地區(qū)的男孩表現(xiàn)是優(yōu)于女孩的。那些就讀于免費午餐學(xué)校（注：家庭困難學(xué)生一般就讀于此類學(xué)校）的學(xué)生性別差異更明顯。

報告顯示，目前還不清楚早期性別差距是生理差異的結(jié)果還是社會化發(fā)展所致，但是在學(xué)齡早期，女孩更有可能養(yǎng)成相關(guān)行為品質(zhì)，如持久性、獨立和靈活的思維，這些更有利于她們的學(xué)習(xí)。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 葛俏麗 編譯）

家庭變化會降低未成年人自我控制能力

德國一項研究旨在探索不穩(wěn)定的家庭對于青少年的自控能力有何影響。研究人員將母親的伴侶更換作為家庭關(guān)系不穩(wěn)定的標(biāo)志。為了測量被訪者的自我控制能力，研究人員對被訪者詢問了一系列問題，比如你是否相信自己可以自力更生？是否認為生活最重要的是財富？你對于幸福怎么理解？

研究結(jié)果表明，經(jīng)歷過父母雙方離異再婚的未成年人比起其他同齡人更加缺少自信心，缺乏自我認同感，不相信自己可以把握自己的人生。那些經(jīng)歷過兩次或者更多次家庭變故的兒童，將會更明顯地受到影響。此外，在10歲至17歲之間經(jīng)歷過變故的兒童比起在更小的年紀(jì)，比如2歲至9歲之間就經(jīng)歷過變故的兒童所受到的影響要更大。

因此，研究人員指出，學(xué)校教師如果遇到遭受家庭變故的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)格外注意培養(yǎng)學(xué)生的自我認同和自我控制能力。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 張諾亞 編譯）

教學(xué)

歐盟：閱讀、寫作和文學(xué)應(yīng)占據(jù)課時最大份額

有效的學(xué)習(xí)取決于很多因素，但教學(xué)時間無疑在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。近期，《歐洲全日制義務(wù)教育年度教學(xué)時間建議報告》發(fā)布。該報告依據(jù)教育水平和核心課程科目（即閱讀、寫作和文學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語），為37個歐洲國家的全日制普通義務(wù)教育提出最短教學(xué)時間建議。

報告顯示，在所有教育學(xué)段中，閱讀、寫作和文學(xué)是核心科目，占用的教學(xué)時間比重最大。在初等教育中，歐盟國家核心科目的最短教學(xué)時間平均都占到總課程的25%以上，因國家不同從15%到37%而變化。在初等教育中，報告為閱讀、寫作和文學(xué)建議的平均教學(xué)時間為958個小時，在義務(wù)普通中等教育中，報告建議的以上科目的最短教學(xué)時間平均占總課程的15%。初等教育中數(shù)學(xué)的教學(xué)時間占總教學(xué)時間的第二位，幾乎與義務(wù)普通中等教育的閱讀、寫作和文學(xué)相等。在義務(wù)普通中等教育中，報告為數(shù)學(xué)建議的最短教學(xué)時間約占課程時間的13%。

（《中國教育報》2016年10月14日）

心理

聯(lián)合國兒童基金會：欺凌對青少年造成破壞性影響

一項最新的調(diào)查表明，超過90%的青少年認為其所在的社區(qū)普遍存在欺凌問題，并且有2/3被調(diào)查者表示自己曾是受害者。該調(diào)查是通過一款名為“U-Report”的工具，對來自歐洲、非洲、亞洲、南美洲等國家超過10萬名13歲～30歲青少年在線進行的。

聯(lián)合國兒童基金會兒童保護高級顧問特蕾莎·基爾巴尼表示：“欺凌，包括網(wǎng)絡(luò)欺凌，仍是對兒童及青少年造成威脅的風(fēng)險因素?！彼J為，要終止這種暴力行為，必須提高公眾對欺凌所造成有害影響的充分認識，讓教師、家長等具備識別風(fēng)險和報告欺凌事件的能力，同時要為欺凌受害者提供照顧與保護。

此外，“U-Report”調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，1/3的受調(diào)查者認為受到欺凌是正常的，因此沒有告訴任何人；大部分受害者認為，自己是因為外貌而受到欺凌；80%的受調(diào)查者認為，提高對欺凌現(xiàn)象的認識，包括讓教師接受專業(yè)培訓(xùn)，以教導(dǎo)兒童報告欺凌事件，是避免學(xué)校發(fā)生欺凌現(xiàn)象的方法之一。

（《世界教育信息》2016年第18期）

校外

英國：專家呼吁重視培養(yǎng)兒童對工程科學(xué)的興趣

近日，英國物理學(xué)家布萊恩·科克斯教授發(fā)起了一項名為“工程科學(xué)家庭開放日”活動，希望改變公眾對于科學(xué)研究和實踐的看法。據(jù)悉，有超過20家機構(gòu)向公眾打開大門，免費為來訪家庭提供參觀和講解服務(wù)，介紹機構(gòu)是如何通過科學(xué)技術(shù)運行的。各個機構(gòu)提供了豐富多彩的主題活動，比如孩子們可以前往地下30米的操作平臺對倫敦地鐵進行幕后參觀；可以享受在鉸接式卡車中的旅行；還可以前往倫敦國家大劇院的后臺，了解舞臺幕后的打光、幕布等科技的使用，以及觀看衛(wèi)星電視的成像原理等。

英國工程及科技學(xué)會主席娜奧米·克萊默表示：“家長對孩子們的鼓勵和支持至關(guān)重要，當(dāng)他們的孩子，尤其是女孩子對科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)學(xué)科顯示出興趣時，一定要給他們適當(dāng)?shù)墓膭睿屗麄兡軌虬l(fā)展這些興趣。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 趙博涵 編譯）

韓國：高中生半數(shù)為湊志愿服務(wù)時間而服務(wù)

今年8月，韓國首爾研究情報院對學(xué)生志愿服務(wù)的參與程度進行調(diào)查。3755名調(diào)查對象中有51.1%的學(xué)生參與了校外個人志愿服務(wù)。當(dāng)被問到“為什么參與志愿服務(wù)37，有超過半數(shù)（54%）回答“為了湊志愿服務(wù)時間”，18.7%的學(xué)生表示“因為喜歡幫助別人做事情”，只有9.3%的學(xué)生表示“想為社會做出應(yīng)有的貢獻”。從該項調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生不是自發(fā)地參與志愿服務(wù)活動。研究者指出，這與學(xué)校設(shè)置志愿服務(wù)實踐標(biāo)準(zhǔn)的初衷相違背，與培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會意識的目的相背離。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 樸仙子 編譯）