政策

美國(guó)：各州要制定更全面清晰的教育發(fā)展戰(zhàn)略

近期，美國(guó)州議會(huì)聯(lián)合會(huì)在其年會(huì)期間發(fā)布報(bào)告，建議美國(guó)各州向基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)，提升美國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

該聯(lián)合會(huì)成立的國(guó)際教育研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)近2年的研究發(fā)現(xiàn)，那些基礎(chǔ)教育水平較高國(guó)家存在若干共性，包括兒童在人學(xué)前已具備學(xué)習(xí)能力、學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有更多幫助、高質(zhì)量的教師資源在各學(xué)校和年級(jí)中分布均衡等。同時(shí)，這些國(guó)家采取的每項(xiàng)教育改革措施都服務(wù)于一個(gè)清晰的整體戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃。報(bào)告認(rèn)為，美國(guó)學(xué)生在國(guó)際水平測(cè)試中的表現(xiàn)持續(xù)多年沒(méi)有明顯提升，但其他國(guó)家在提升教育質(zhì)量、縮小學(xué)生成績(jī)差距等方面積極探索。

有議員表示，雖然美國(guó)許多州都在推行教育改革，但極少數(shù)是從全州范圍內(nèi)考慮并進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，比如不少州都在推行特許學(xué)校改革、縮小班級(jí)規(guī)模、加強(qiáng)教師評(píng)估等改革措施，但并沒(méi)有形成戰(zhàn)略性改革體系，也沒(méi)有為長(zhǎng)期的愿景或全州性的共同目標(biāo)服務(wù)。因此，報(bào)告建議各州制定一個(gè)覆蓋全州的整體性教育發(fā)展目標(biāo)，將教育改革的各方面有機(jī)融合，提出優(yōu)先發(fā)展方向，設(shè)定清晰的發(fā)展目標(biāo)，并向其他國(guó)家學(xué)習(xí)改革經(jīng)驗(yàn)。

（《世界教育信息》雜志）

法國(guó)：以高招改革促入學(xué)機(jī)會(huì)平等

據(jù)法國(guó)國(guó)民教育部網(wǎng)站報(bào)道，因?yàn)椤皟?yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生”政策成效顯著，未來(lái)該政策將進(jìn)一步惠及優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生，減少高等教育人學(xué)機(jī)會(huì)不平等。

法國(guó)公立高等教育采用注冊(cè)制，所有取得中學(xué)畢業(yè)考試合格的學(xué)生都可以在公立教育機(jī)構(gòu)就讀，然而小部分公立教育機(jī)構(gòu)為選拔性的，學(xué)校有資格從候選人中擇優(yōu)錄取。2013年，法國(guó)教育部出臺(tái)“優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生”政策，規(guī)定普通類（文學(xué)科、理學(xué)科、社會(huì)-經(jīng)濟(jì)學(xué)科）、技術(shù)類與職業(yè)類所有高中前10%的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)特殊渠道被選拔性公立機(jī)構(gòu)錄取。該政策.定程度上削弱了因地域或?qū)W校教學(xué)質(zhì)量等原因造成的高等教育人學(xué)機(jī)會(huì)不平等。

盡管各中學(xué)學(xué)生畢業(yè)會(huì)考成績(jī)存在著較大差異，但在政策設(shè)計(jì)導(dǎo)向上盡量彌合不同教育機(jī)構(gòu)之間的差距，對(duì)來(lái)自不同教育機(jī)構(gòu)前10%的優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生，公立高等教育機(jī)構(gòu)要在錄取上對(duì)這些學(xué)生一視同仁。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 張自然 編譯）

創(chuàng)新

德國(guó)：書本進(jìn)家庭，鼓勵(lì)家庭朗讀和閱讀

為了推進(jìn)小學(xué)生閱讀，使閱讀進(jìn)入家庭日常生活，德國(guó)聯(lián)邦教研部和閱讀基金會(huì)共同發(fā)起了閱讀促進(jìn)項(xiàng)目——“啟動(dòng)閱讀”，將為適齡兒童精心挑選的圖書以及適合家長(zhǎng)的讀物發(fā)放到家長(zhǎng)手中。

目前該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入第三階段。第一階段是從2011年11月到2013年底，有120余萬(wàn)冊(cè)圖書送到了有歲孩子的家長(zhǎng)手中，主要是育兒保健類書籍；第二階段是從2013年11月到2015年底，超過(guò)5000家圖書館將120余萬(wàn)冊(cè)讀物分發(fā)給了三歲孩子的家長(zhǎng)；第三階段在2016/2017學(xué)年初啟動(dòng)，德國(guó)所有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都得到了開學(xué)讀物，共計(jì)79萬(wàn)冊(cè)?！皢?dòng)閱讀”項(xiàng)目鼓勵(lì)家庭朗讀和閱讀，認(rèn)為這將對(duì)兒童的個(gè)人發(fā)展起到不可估量的作用。（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 王蘇雅 編譯）

現(xiàn)代化

俄羅斯：移動(dòng)教育促進(jìn)教育多樣化發(fā)展

今年6月，俄羅斯莫斯科教育技術(shù)現(xiàn)代化研究中心舉力了以“移動(dòng)教育：支持或反對(duì)”為主題的圓桌會(huì)議，探討在教育過(guò)程中使用平板電腦、智能手機(jī)和其他移動(dòng)電子設(shè)備所帶來(lái)的利弊。

與會(huì)人員認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)需要信息技術(shù)的支撐，信息化進(jìn)程將不可避免地融入現(xiàn)實(shí)生活的每個(gè)角落，包括教育實(shí)踐活動(dòng)。以中小學(xué)為例，受制于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的有限性，教師不可能在課堂聆聽每個(gè)學(xué)生講述其所學(xué)到的知識(shí)，但信息技術(shù)為突破此類教育難題提供了可能，并有助于形成多樣化解決方案和學(xué)生培養(yǎng)方法。俄羅斯“新技術(shù)學(xué)?！表?xiàng)目負(fù)責(zé)人伊戈?duì)枴ゑR爾恰克認(rèn)為，持續(xù)更新的信息技術(shù)能夠不斷改善師生互動(dòng)的方式和提高教學(xué)過(guò)程的趣味性。

（俄羅斯國(guó)立莫斯科大學(xué)教育系 邵海昆 編譯）

英國(guó)：“無(wú)科技”學(xué)校引發(fā)熱議

據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，位于倫敦的.所“無(wú)科技”學(xué)校（no-tech school舊前引起了關(guān)注和熱議。這所名叫“倫敦愛(ài)康”的學(xué)校沒(méi)有智能手機(jī)，沒(méi)有平板電腦，沒(méi)有任何與信息通信技術(shù)相關(guān)的設(shè)備，也沒(méi)有交互式白板或任何電視屏幕。而且，將孩子送人這所學(xué)校就讀的家長(zhǎng)，在家中也必須遵守嚴(yán)格的管理方式，即使是在課外時(shí)間或是假期時(shí)間，孩子們也不可以玩電腦、看電視。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生有很多木工課以及其他手工課。這所學(xué)校對(duì)那些擔(dān)心科技給他們孩子帶來(lái)負(fù)面影響的家長(zhǎng)很有吸引力，使得家長(zhǎng)可以選擇一種全新的“低科技/無(wú)科技”（lo-tech/no-tech）教育方式。據(jù)了解，這所學(xué)校創(chuàng)辦于2013年，最多能容納84名學(xué)生，學(xué)費(fèi)每年高達(dá)1.1萬(wàn)英鎊。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 趙博涵 編譯）

聯(lián)合國(guó)教科文組織：實(shí)現(xiàn)全民教育仍任重道遠(yuǎn)

據(jù)國(guó)際教育組織明6日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了新的《全球教育監(jiān)測(cè)》報(bào)告。報(bào)告指出，教育對(duì)2030可持續(xù)發(fā)展議程中所有全球目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有潛在的推動(dòng)作用，但是教育需要根本性改變，才能解決當(dāng)前人類和地球所面臨的挑戰(zhàn)。

該報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，教育可以促進(jìn)包容性的社會(huì)發(fā)展，呼吁推進(jìn)更加平衡和全面的優(yōu)質(zhì)教育。但是，初等和中等教育的人學(xué)機(jī)會(huì)仍然是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，目前仍有2.63億中小學(xué)學(xué)齡兒童和青少年無(wú)法人學(xué)，按照目前的趨勢(shì)，小學(xué)教育的全面普及到2042年才有望實(shí)現(xiàn)，初中要到2059年，高中則要到2084年，最貧困的國(guó)家將比最富有的國(guó)家晚100年才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)的普及。報(bào)告呼吁所有國(guó)家的政府通過(guò)投資教育和教師達(dá)到其政治承諾和目標(biāo)。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 王世赟 編譯）